论文如何培养高中生学习生物的兴趣，本文是有关学习开题报告范文与高中生和生物和兴趣有关论文范文.
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情绪,是促使人们在某一方面去顽强地追求和探索的动力.是学习的催化剂,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.孔子日：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生只有对自己感兴趣的东西才会积极主动的参与和思维,深入和刻苦的学习.目前的中学生物教学面临着巨大的危机：生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物老师难当.在这种境况下,我们生物老师的重点研究问题是：在中学生物教学中,如何激发、调动学生学习兴趣,这是仁者见仁,智者见智的问题,本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会,以期和同行共同探讨.
生物学是自然科学中的一门基础学科,它研究的内容包括生物的形态,结构,生理,分布,遗传和变异,进化及生态等.学科的特点不仅具有理论的严密性,同时更具有应用的广泛性.它与人类生存息息相关,大到发明创造,小到衣食住行,人类片刻也离不开生物科学.然而在生物教学中,我发现以往“填鸭式”的教学方法扼杀了学生的好奇心和求知欲,同时,部分学生对生物课的认识存在误区和畏难情绪,一方面认为是生物课是“副课”而不予重视,另～方面由于生物课在遗传学方面的计算比较难,所以学生们会产生畏难情绪,从而降低学习兴趣.对此,我通过观察分析,并结合在教学中的实践应用,我发现可以通过以下几种方法提高学生对生物课的学习兴趣,从而提高教学效率.
一、讲好开学第一课,激发学习兴趣
从我们目前使用的人教版教材来看,高中生物所学的是分子与细胞、遗传与进化,属微观生物学和生物生命科学；而稳态与环境和生物技术实践以及现代生物专题属生态生物学和生物技术应用科学.高中阶段的教学设置,可以说是各有特色、层层递进,逐步引导学生去探索生物世界的无穷奥秘,趣味性极高.然而,如何引导学生去发现生物课的趣味性是作为生物老师必须要把握好的关键所在.对此我认为,首先要以“通观全局、抛砖引玉”的教学方法上好高一生物第一课,这样才能在第一次就牢牢吸引住学生,为今后的教学奠定良好的基础.
高一生物第一课是绪论课,内容是对生物科学家邹承鲁院士关于探索生物大分子奥秘的一篇采访稿.由于这一课的内容并不多,所以需要在教学中采取“通观全局、抛砖引玉”的教学方法.首先告诉个高中阶段生物课的课程设置和每一学年的课程特点,使学生从宏观上对高中生物课的学习有一个整体印象和把握,紧接着简要讲述一下生物科学的发展历史,从中讲述生物学发展演变的重大事件,以及生物学对人类社会的贡献和影响,并穿插讲述一些对生物学发展作出突出贡献的如达尔文等生物学家的典型事例,使学生对生物学历史产生一定的认识和了解.再向学生强调一下生物课学习的重点和难点,以及学好生物课的有效学习方法,使学生对生物课程形成客观全面的认识.因此,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣才是求知的动力.
二、注意情感对学生学习兴趣的培养
心理学研究告诉我们,人的认识活动和情感是紧密联系在一起的,任何认识活动都是在一定情感诱发下产生的.在教学过程中教师必须注意培养学生丰富的情感,实现教与学之间的情感交流和融洽,这样才能提高学生的学习兴趣.这就要求教师对学生的热爱和对教育事业的高度责任心,教师只有做到这一点,学生才能喜欢老师及其所教学科.在课后,融入学生之中,成为他们的一员,与他们一起谈生活、谈人生.如询问他们的家庭情况、生活条件和学习困难,在自己力所能及的情况下给予帮助.尤其要注意观察学生的思想动态,及时开导并且经常性进行家访.让学生真正感受到老师就是父母的替身、自己的伙伴.从而拉近和学生的距离.在敦学中,要特别注意不能打消学生的学习积极性.例如在讲授植物分类知识时,有些学生的好奇心和求知欲较强,一下子拿来十几种甚至更多植物让教师给予讲解,其中有些植物教师是熟悉的,有些是很陌生的,不能马上回答.在这种情况下,教师应为学生的这种好学的精神而高兴,应对他们进行鼓励,自己也应尽力查找工具书或求教与内行,以满足学生的求知欲,决不可搪塞敷衍,给学生泼冷水[6].只有这样爱护学生和扶持学生的学习积极性,才能取得学生的信赖,实现教与学的良好结合.
三、在实验中给学生以成就感,培养学习兴趣
前文所述,高一生物课的主要内容是“分子与细胞”,而分子与细胞存在于微观世界中,是我们在生活中无法用肉眼直接观察到的,所以难以让学生产生较为直观的形象认识,使得一些学生感觉难以把握而渐渐失去学习兴趣.因此,作为老师,需要通过实验教学和直观教具运用,让学生对分子和细胞产生形象认识,让学生“看见”那些微观世界中的生物物质,让生物课变得有趣起来.在实验教学中需要加以注意的是,实验的难度设定要适中,要让大多数学生能够较为轻松的完成实验,并从中掌握知识.同时不要设定实验结果,而是应以学生在实验中的结果为主,哪怕是与设定结果不向时,也要尊重学生的实验结果,随机应变、正确引导,使生物教学丰富多彩.
四、开展生物课外活动,培养学生的学习兴趣
根据现代生物教学理论提出的两个结合（课内外结合、理论与实践结合）的观点,在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动有其必要性和重大意义.学校可以开展生物课外活动小组活动,用以激发学生的学习兴趣,引导学生深入学习,培养学生的实践能力,发展学生的个性与创新精神.在课外活动小组中,教师还可以向学生提供一些阅读材料,内容可以包括生物学在农业生产中的应用,生物技术如组织培养、食用菌的栽培等,用来拓宽学生的学习领域,激发学生学习生物学的兴趣.需要注意的是,阅读材料的编写要符合学生的认知特征和生活经验,并由学生选择阅读.并且带领学生参观花卉养殖中心,学习有关植物组织培养和无土栽培技术.通过生物课外活动的开展,理论联系实际培养了学生的能力,提高了学生的综合素质,更激发了学生的学习兴趣.心理学家认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向.”兴趣是对事物喜爱的情绪,是促进学生学习的无形动力,是做好一切事情的前提.作为教育者应充分利用各种课堂教学手段,激发学生学习兴趣,提高教学质量,为培养更多、更优秀的创新人才而努力.
上文结论,上文是关于对不知道怎么写高中生和生物和兴趣论文范文课题研究的大学硕士、学习本科毕业论文学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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