论文幸福课堂从交互阅读开始小学交互式阅读，本文是关于阅读类在职研究生论文范文跟交互和幸福课堂和几点思考有关在职研究生论文范文.
交互式阅读教学是指课堂教学中教师、学生之间互相影响而和谐,从而达到阅读教学最优化.它将阅读活动看作师生以及文本之间的一种生命与生命的沟通,把阅读过程看作一个动态发展的过程.在此期间,老师和学生共同享受着人性的光辉,尽情徜徉在阅读的海洋之中,享受课堂带来的成长与幸福.
一、师生交互启发学习动机
教师在教学中构筑起与学生自由平等对话的平台,放下架子,蹲下身来与学生对话,让自己与学生真正平等起来.在、和谐、融洽的师生关系中,语文课堂教学对话能够有效进行,取得良好的成效.
1. 尊重与鼓励.作为老师,我们要有海纳百川的宽容精神,有必要敞开心扉与学生对话,与孩子们成为合作的伙伴.教学中,同学们提出问题、发表意见、完成练习时,我都会及时给予积极的评价,坚持鼓励他们——“你说得真好！”“你真善于动脑筋！”“现在还没有想好是吗？坐下来想好后还可以再说.”“这一次你说得很有条理,真了不起！”鼓励的语言就像潺潺溪水流入学生的心田,孩子们在轻松的氛围中各抒己见,课堂就会生机勃勃.
2. 分享与合作.以《乡下人家》一文为例,教学时,我先请孩子们自读课文,再让学生说说每段都写了什么.学生了解课文是描写了乡下人家的美丽自然风光后,再找找文中他们认为优美的句段,提出要求：你们是怎样理解这些句子的？请选择自己喜欢的方法,把句子读懂.真是一石激起千层浪！学生有的说：“我通过查阅工具书来理解的.”有的说：“我是用联系上下文的方法理解的.”也有的说：“这个句子简直是写活了,读起来就像是一幅乡间田园生活画,我用画画的方法理解.”还有的说：“我朗读能力强,我是用有感情地朗读来理解的.”
二、生本交互激发阅读情感
学生与文本的交互是阅读教学的中心.传统教学中,学生的阅读往往只拘泥于形式.学生读书的时间少,对文本是听懂的,而不是读懂的.《义务教育语文课程标准》指导下的课堂教学,教师要让学生直面文本,充分地读.
1. 课前与文本对话.学生与文本对话,本质上就是学生与作者对话.如教学《金色的鱼钩》一课时,由于这篇课文讲的是红军长征时的事,与学生的生活离得太远,学生理解起来比较困难.因此,课前我先请同学们利用各种途径查找长征的资料,了解当时的时代背景,为理解文章作铺垫.
2. 课中与文本亲密接触.阅读是学生的个性化行为,这种个性化的行为就是学生走进文本,与人、与景、与物、与作者对话的过程,这是阅读活动的主旋律.如教学《倔强的小红军》一课,利用课文插图帮助理解时,有名同学突然站起来提问：从插图上可以了解到,草地上到处都有嫩草,怎么会有瘦马呢？经他一点破,许多同学也有同感,于是让学生围绕这一问题探究.学生与文本的对话异彩纷呈,整个课堂充满了生命的活力.
三、生生交互张扬精彩个性
“对话”离不开学生与学生的交流和互动,思维在交流、碰撞中才能迸发火花,而思想火花恰恰是课堂上最为美丽的风景.合作能使学习个体之间互相尊重和欣赏,他们会在对话中获得感悟,得到更多的启发,掌握更多学习的方法.
1. 交互中求“悟”.语文教学中,学生与学生交互主要是以文本为*的精神交流.通过精神对话,他们能了解对方的思想、心理发展、知识结构等情况,获得新的体会.
教学《桂林山水》中的一段,学生有的认为“静”字用得特别好,有的认为“清”好,还有的认为“绿”更加好.孩子们展开了激烈的讨论.于是我就引导学生反复朗读这段话,最后大家一致认为是因为漓江的美让作者欲罢不能.这种相互交流讨论的过程,增强了学生的自主意识和创造精神.
2. 交互中得“法”.在相同学习时间内交互教学使每个学生发表意见的机会大大增加,对话的覆盖面大大扩展.同龄人之间,大家畅所欲言,连胆小、平时很少发言的同学也有了开口对话的机会.此时,课堂上闪现着学生之间多向交流的身影,生生对话自然,有序,有效.通过对话,学生能相互习得一些学习文章的方法.如借助注释理解古诗诗意的方法；借助工具书、生活积累,联系上下文理解词句的方法.
阅读教学中的交互是阅读教学的一种思想,也是阅读教学的一种方法.它可以培养学生的审美情趣,提升学生的道德情操,启迪学生的智慧,丰富学生的文化底蕴,使阅读教学走向新的更广阔的天地.
作者简介：浙江省湖州市长兴县第二小学语文教师.
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参考文献：
1、 翻转课堂在日语阅读课程中的可行性分析 翻转课堂（FlippedClassroom）起源于20世纪末的美国,并于21世纪初开始广泛运用于美国中小学课堂实践中 美国林地公园高中的两位教师纳森·帕尔曼以及亚伦·萨姆斯.
2、 提高课堂提问效果，强化小学数学课堂教学质量 李陈诚（犍为县南阳小学四川犍为614400）【摘要】问是知之始,小学作为学生养成良好的习惯,开发学生潜在智力的起始阶段,需要通过多元的提问形式及提问内容来激发小学生的课堂学习情绪,调动学生的课堂参与度.
3、 巧用生成资源促进深层互动小学科学课堂有效交流之我见 摘〓要〖HTK〗小学科学课堂教学是动态生成的,是师与生、生与生的互动过程 以探究为主的小学科学课堂教学中,教师往往注重观察实验活动的设计,却忽视活动后的交流环节；学生热衷于探究活动,却不善表达与交流 .
4、 技校语文课堂中落实阅读教学 在开展语文教学活动的过程中,阅读教学是一个比较重要的环节,学生们在教师的引领下,能够通过阅读学习活动,对自己的阅读能力进行培养 而在语文知识学习的过程中,听、说、读、写能力的培养是一个必要的过程 语文.
5、 初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略 义务教育语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 ”初中语文课堂教学中如果能把阅读与写作结合起来,进行阅读向写作的迁移,.
6、 课堂教学中学生阅读期待的激发浅探 摘要阅读期待是学生深入阅读文本,和作者进行深入对话的前提与保证 在阅读教学中,教师应根据文本的内容特点,采取同化顺应、巧借空白、立足矛盾……措施,使学生主动展开阅读探究,从而真正激发学生阅读期待,有效.