论文略论小学语文诗词教学中的美育渗透，本文是诗词教学方面毕业论文提纲范文与美育和小学语文和诗词有关毕业论文提纲范文.
在中华民族的文化宝库巾,古诗词无疑是最璀璨、最耀眼的一颗明珠,蕴藏着很高的美学价值和强大的艺术魅力,我们应在古诗词教学巾充分进行美的教育.那到底什么是美育呢？所谓美育就是审美教育,又称美感教育.它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们健康的审美趣味和表现美、创造美的能力.古诗词是我们实施美育取之不尽,用之不竭的宝藏.我们应充分挖掘它们的内在美,让我们的诗词课堂充满美,从而让学生真正爱上古诗词.那么在诗词课堂巾如何提高学生的审美情趣呢？笔者认为可以从以下4点人手：
一、 “今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明”——音乐美
古人作诗十分讲究平仄、韵律和节奏.不同格式的诗每一行几个字,总共有几行,每个字压什么韵都有讲究.因此,词可人乐而歌唱.那么在语文课堂中,我们何不回归最初状态,让学生充分感受古诗词的音乐美呢！
例如,一、二年级的学生刚开始接触古诗,如果跟他们讲平仄、押韵,难度很大.因此,在教学古诗《一去二三里》时,教师让孩子们用拍手的方式读出不同的节奏,初步感知古诗的节奏美,提高了学生的学习兴趣； 《敕勒歌》是一首北朝民歌,教师教孩子们用吟诵的方式读出诗歌的节奏,有的读得快速紧凑,有的读得悠扬绵长,还有的会根据句子长短读得时快时慢……整堂课充满了音乐美.
又如,中高年级的学生有了一定的古诗词积累,在教学《渔歌子》时,教师播放悠闲的琵琶曲,让学生在这样的氛围巾诵读,从而充分感受诗人的怡然自得：还可以让孩子们用吟唱的方法,欢快地唱出这首“曲子”,让学生沉浸在音乐美的熏陶中.
在小学语文课本中,每一首诗词就是一首乐曲,传递作者当下的情怀以及当时的时代背景. “更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.”这是一首气势磅礴的曲子： “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.”这是一首欢快跳动的曲子： “等闲识得东风面,万紫千红总是春.”这是一首朝气蓬勃的曲子……诗词是流动的音乐,凝固的建筑.在语文课堂中,我们完全可以回归古诗词的本质,人乐而诵读,人乐而吟唱,充分感受古诗词的音乐美.
二、 “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”——画面美
苏轼曾说,味摩诘之诗,诗巾有画,观摩诘之画,画中有诗.诗词往往富有画面美.因此,在语文课堂巾,何不让孩子们充分发挥想象,把诗词用图画的形式呈现出来呢！
例如, 《绝句》： “两个黄鹂鸣翠柳,一行闩鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.”这首诗构成的画面色彩艳丽：有娇嫩的小黄鹂,翠绿的柳枝,雪白的鹭鸟,湛蓝的青天.画面构图有远景、有近景,远近景交错映现,构成了一幅绚彩神弈、幽然平和的画卷,令人沉浸在美的享受中.
义如,教学《渔歌子》这首词时,可以让学生根据词的意思发挥想象： “西塞山”是怎样的西塞山呢？学生回答“高大挺拔” “连绵不绝”,等等.接着教师提问：怎样的“闩鹭”？有的说“形单影只的白鹭”,有的说“成群结队的白鹭”……画面的远近、动静、色彩等都在这首词的基础上,根据学生各自的理解与想象,不断充实着,让画面逐渐美化.
三、 “桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情”——情感美
古代诗词往往是文人寄托情感,抒发心志的一个载体.每一首诗词中都包含着作者浓浓的情感.对于小学生而言,他们没有丰富的情感体验,没有形成完整的审美体系,难以分析诗词内在的美和价值.因此,在诗词教学中,教师应引导学生人情入境,进入到作者所创设的各种情感氛围中,深切体会到作者所要抒发的真实情感,从而获得美的教育与启发.
例如, 《村居》 《所见》 《小儿垂钓》 《牧童》《舟过安厂》等课本中的诗词,表现了孩童的天真烂漫.在教学这些诗词时．可让孩子们联系生活实际,真切感受童年之乐趣：又如, “桃花潭水深干尺,不及汪伦赠我情.” “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.” “洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.”这些诗词,让孩子们体会到朋友之间深情厚谊.蔡元培先生说过：美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的.因此,在语文诗词教学巾,教师应一步步引导学生把握作者情感,与之产生共鸣,进而得到美的情感体验.
一诗一情感,学生可以通过古诗词,获得更多的情感体验,心灵受到净化,思想受到熏陶,智慧受到启迪,形成积极的人生态度,从而提高审美情趣,进入美的境界,形成美的思想.
四、 “春风又绿江南岸,明月何时照我还”——语言美
古诗词是用最精炼的文字呈现出来的,每个字都经过了反复推敲.因此,在古诗词教学中,引导学生品味语言美,对于提高学生语言文字的鉴赏能力和运用能力,都有着重要的意义.
例如, 《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”浪漫主义诗人李白运用了夸张、比喻的修辞手法,让整首古诗读起来充满了美感.那么这种美如何延续,如何进行再创造呢？教师可以让学生尝试着进行改写,充分发挥学生的想象力和创造力,把短短的一首七言绝句改写成现代文,形成另一种语言艺术美.
古诗词巾的美俯拾皆是,只要教师能以得当的方式引导,适当运用美学原理处理教材,我们的诗词课堂就能够美不胜收,充满诗情画意.学生在美的课堂巾学习诗词,培养自己的审美情趣,从而不断提高自己的语文素养.
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参考文献：
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