论文农村初中数学教学的病症与诊疗，该文是数学教学方面有关论文范本跟病症和数学教学和诊疗相关在职毕业论文范文.
摘 要：受各种原因的制约,农村初中数学教学质量难以得到有效提升.数学教师应认真分析并查找数学教学中存在的各种“病症”,及时准确地进行“诊疗”,以切实提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养.
关键词：初中数学；“病症”；“诊疗”；教学效率；教学质量；核心素养
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0062-01
数学是初中阶段一门重要的基础课程,但是在农村初中数学教学中,受各种原因的制约,难以较好地根据新课改的相关要求开展教学,限制了教学质量的提高.本文对当前农村初中数学教学中存在的病症进行分析,并探索诊疗方法,以提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养.
一、当前农村初中数学教学中存在的一些“病症”
1.对数学学习缺乏一定的兴趣和热情
农村初中学生大多数学基础薄弱,再加上部分农村初中教师的“老龄化”,教学方式方法不科学、不合理,难以让学生有效地投入到数学课堂学习之中.这些原因导致学生在数学学习中提不起兴趣,缺乏数学学习的热情.另外,农村初中一些成绩好的学生都设法转到市区学校,留在农村学校的大多是一些数学底子薄,数学思维欠缺的学生,这导致了他们不能有效地开展数学探索活动,结果是恶性循环,数学学习越来越差.
2.自主学习能力不强
农村初中学生比较内向,他们的家长大多是早出晚归或长期外出打工,再加上自身数学基础不厚实,致使他们在数学课堂上参与学习的积极性不高,课堂气氛不活跃,缺乏青春和活力,自主学习能力不强,只能被动地进行数学学习.部分学生在数学学习中,并没有跟着教师的教学思路进行学习,完全是一种被牵着走的情形,他们不会积极主动地进行思考,久而久之形成了思维的惰性,降低了数学学习的实效.
3.部分教师的教学观念、教学方法相对滞后
在农村初中数学教学中,部分教师常常以应试教育为标准来主导自己的教学活动,缺乏科学的、新型的教学观念,造成了一些学生的数学能力低下,无法使学生实现自我成长.教师如果不能与时俱进,那么提高学生的数学教学质量也就无从谈起.
二、针对上述问题的“诊疗”方法
1.端正学生学习态度
就当前农村家庭情况而言,经济水平相对较低,学生的父母大多都出外务工,依靠祖辈来监护.他们的祖辈大多没有较高的文化水平,对孩子的学习缺乏足够的认识,甚至根本就不重视,认为学习不学习无所谓,对孩子的学习成绩从来不闻不问.另外,农村学生生活的圈子小,缺少一定的见识和阅历,对学习的重要性认识不够.为此,教师必须做好与学生家长的沟通工作,让学生家长知晓并理解学习的重要性.同时,在班级中,教师要经常对学生进行数学学习重要性的教育,提高学生对数学学习的认识,端正学生学习态度.要加强与学生的平等交流,让他们明白数学学习对以后成长和发展的重要性.在具体的教学活动中,教师应积极组织学生参与数学学习活动,并将数学教学与实际生活联系起来,让学生认识到数学知识在实际生活中具有广泛的应用,在现实生活中发现数学问题、解决数学问题,帮助学生形成正确的数学观.
2.培养学生对数学学习的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣对数学学习来说非常重要.数学知识具有抽象性和逻辑性,部分学生经常因为题目偏难,出现难以理解的现象,从而导致他们数学学习兴趣降低,缺乏自信心.在日常教学中,教师应针对班级学生的身心特征和他们的数学学习现状,采取符合学生学情的教学方法,培养学生数学学习兴趣,增强他们的自信心.教师应从内心深处去爱学生,让他们感受到教师的关心和爱护.教师在平时的教学中一定要注重自己的情感投入,让学生真实感受到教师的关爱,拉近师生之间的距离,让学生主动亲近教师,主动与教师进行交流.学生在数学学习中出现错误是难免的,教师应该理解,并对他们进行鼓励和引导,帮助学生补充和完善知识网络,消除他们消极的数学学习心理.在此需要着重提出的是：教师在教学中应努力为学生营造良好的学习氛围,积极创设教学情境,把枯燥乏味的数学问题变得生动有趣,激发学生的学习,使他们乐于进行数学学习.
3.教师应当切实改变自己的数学教学思想和教学方法
作为农村初中数学教师,应做到以下几点：1）从思想和行为上重视和开展数学课外活动,帮助学生利用知识解决生活中的实际问题,促进学生思维发展,培养他们的实践能力.2）注重学生数学自学能力的培养,教师应注重培养学生学习数学的良好习惯,根据所学知识的难易程度,和学生一起制订数学学习计划,引导学生积极开展自学活动,逐步培养他们自学能力.3）科学合理地使用现代教育设备,帮助学生突破知识重点和难点.4）踏实有效地培养学生数学思维,让学生在数学学习的过程中自主对知识进行归纳、提炼,促使学生形成新的观点,数学思维得到发展.
数学是初中阶段最重要的学科之一,它对于促进学生思维发展有着很重要的作用,但是数学也是学生学习的难点学科.作为农村初中数学教师一定要因地制宜、因生治学,积极探索并采取有效的教学措施,解决当前教学中存在的“病症”,切实提高数学教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养.
参考文献：
[1]杨建辉.农村初中数学教师继续教育课程需求分析——乐山市顶岗数学教师培训课程的设置探索[J].乐山师范学院学报,2008(11).
[2]徐大贵,党晓红.新课改背景下如何打造农村初中数学高效课堂的策略分析[J].数学学习与研究,2018(03).
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参考文献：
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