论文如何把课堂还给学生，本文是课堂有关论文范本和课堂还给学生和还给学生方面硕士学位论文范文.
随着社会的迅猛发展和知识更新速度的不断加快,迫使课堂教学不断改革,对小学数学课堂教学的要求越来越高.将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课改的重要一环.作为新课程的实施者,如何把课堂还给学生,下面谈谈自己的看法：
一.自主探索——把权力让给孩子
课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程.在新课改中,学生在自主的学习,理解,感悟中获得独特的感受,这极大地满足了学生自身的需求.新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点,从儿童的现实生活和童真世界出发,让学生学得自由和愉悦.这就要求教师要善于营造良好的教学情境,将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中,引导学生自主地去学习.
1.妙导巧引,激发兴趣
所谓“万事开头难”,开好了头就等于成功了一半.导入新课是课堂教学过程中十分重要的环节,巧妙的导入方法,容易引起学生的注意力,激发探求新知的兴趣,学生在轻松、愉快、兴趣浓厚的情景中学习,会大大减轻自己的思想压力与心理负担,以调动其学习的积极性.
2.开展游戏,吸引参与
游戏,就其本身而言,有着得天独厚的教学优势,为学生们所喜爱,游戏能有效地调动学生动手、动口、动脑,为多种感官参与学习活动创设最佳环境,能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去,使教学收到意想不到的良好效果.把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中,无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径.
3.动手操作,培养能力
素质教育的核心内容是培养学生创新意识和实践能力.心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础,智慧从动作开始.”在课堂教学中组织学生动手操作,可以提高大脑皮层的兴奋度,更有利于激起创造区域的活跃,从而培养学生的自己学问的能力,也有助于培养学生的探索精神和解决实际问题的能力.
4.合作交流,拓展思维
小组合作是新课程的一种非常重要的学习组织形式.在小组合作时每个学生的地位是平等的,他们愿意说、愿意做、愿意交流,是学生最喜欢表现的一种形式.所以小组讨论、合作学习,有利于学生多向交流、相互启发、取长补短,培养学生的参与意识和合作精神.
二.走向——把课堂还给孩子
新课程的理念之一,就是把本该属于孩子的课堂还给孩子.课堂教学永远是课改的主阵地,只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节,得到每个教师和学生积极的、创造性的参与,才能开出绚丽的花朵,才能使我们在课堂永远充满活力：
1.改变教学空间,让孩子“随心所欲” 课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的,而教学空间对教学的影响是无时不在,无处不在,它是课堂教学的第一层次要素的条件之一,新课程的改革,也同样给如何转变教学空间提出了问题.为此,我大胆的设想做一些改革.如：移走讲台,建立活动角.
2.开放教学情境,让孩子“浮想联翩” 在孩子们的眼里,没有什么不可以的,每一个人都充满着幻想.开放的情境,提供的信息有较大的选择性,答案也不是唯一的,因而可供探索的问题也就相对丰富.在这样的情境中,学生想象力丰富,思路开阔,乐于表达自己的发现和见解.解决问题的创造性便能得到充分发挥.
三.张扬个性——把发展留给孩子
著名思想家卢梭曾说过：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去取代,那简直是愚蠢的事.”作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学,教师只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者,职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放、展现.具体如下：
1.活用教材
新课程倡导教师“用教材”,而且要创造性的用活教材.在教材处理上,教师要融入自己的科学精神和智慧,将课本上的知识“活”起来,进行科学的艺术处理,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识.
2.开放空间
人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能,绝不是课堂上讲解出来的.而是通过教师创设开放性的问题情境,引导学生进入主动探求知识,解决现实问题的过程中培养出来的.小学数学教学中,创设问题情境,给学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空.
3.尊重差异
承认差异、尊重差异是新课标的一个重要理念.教师要全面了解学生的共同特点及个性差异,开展教学活动时既要面向全体,又要兼顾差异,在保证基本要求的前提下,努力设计不同层次的问题,引导学生根据各自生活经验和知识背景,选择不同层次的数学活动,使每个学生都获得成功体验,使不同学生得到不同的发展.
总之,为了把课堂还给学生,把学生的主体地位落实到实处,使学生真正成为学习的主人,成为新世纪具有创造性的人才,我们要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,引导学生积极主动地参与学习,创造出一个更加宽松,更加的教学空间,真正做到把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人.
（作者通联：445700湖北省来凤县翔风镇沙沱小学）
总而言之：这是一篇适合不知如何写课堂还给学生和还给学生方面的课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 把课堂还给学生 甘肃天祝藏族自治县新华中学（733200）白生明摘要新课标提出教学的主体是学生,要体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用 教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,要从学生实情出发,精心选择和设计好讲.
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3、 把课堂的主动权真正还给学生 王春杰,韩勇（吉林省白山市靖宇县西南岔学校吉林白山135200）【摘要】学生是课堂学习的主人,课堂教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个.
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6、 初中化学课堂中和学生展开有效互动 【摘要】随着教育事业的创新和改革,广大教育者们逐渐重视学生综合能力和素养的发展,整体性地提升课堂教学的质量和有效性 在初中化学课堂教学中,教师们要改变自身的教学观念,将学生处于教学课堂的主体地位,同时.