论文整合微课资源，建构信息技术高效课堂，该文是信息技术相关论文例文跟建构和微课资源和课堂相关论文范文资料.
［摘 要］在初中信息技术课中,教师要充分整合微课资源,促使学生提高学习效率.利用微课能促使学生展开任务驱动学习,展开个性化学习；能引导学生展开自主探究；也能通过资源推送的方式促使学生拓展视野.这些方法都巧妙地利用微课将教学资源融合在一起,能让学生全面提高信息素养.
［关键词］微课；教学策略；初中信息技术
微课指的是以阐述某一个知识点为目的、短小精悍的在线视频.教师在初中信息技术教学中,可以充分利用微课教学调动学生的学习积极性,促使学生在微课的启发下展开各种自主探究活动.这样能使学生逐步巩固学习成果,提高学习效率.
一、任务驱动,实现个性学习
任务驱动教学法给学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,让学生能围绕某些重要问题展开学习,有助于学生在学习后总结并检验学习效果.教师可以将微课和任务驱动教学法融合在一起,将各种教学难点和重点通过微课的形式录制下来,让学生自主观看,并尝试主动解决问题.
如在学习“获取管理照片”一课时,教师就可以将相关的知识用一系列的微课课件整合在一起,促使学生展开自主探究,进而实现个性学习的效果.教师可以将教学的内容分为如何将数码相机和计算机连接起来,如何将照相机中的内容复制到计算机中,如何用软件浏览照片,照片分辨率和像素的相关知识,存储卡的种类等若干内容,分别制作成微课的课件.这些微课课件都包含自己的具体要求,有的主要是知识型的课件,要求学生了解相关的知识,如照片分辨率和像素等；有的课件则主要和实践运用有关,如复制照片、查看照片等.在微课课件中,还可以给学生展示一些常见的问题,让学生自己思考该如何解决.如,“如果照片被误删除,该怎么办”“如果发现存储设备中带有病毒,该怎么办”等.这样学生就能更主动地在任务驱动下尝试解决问题.
利用微课能更好地安排各个学习难点,用任务驱动的方式促使学生展开个性化学习.和传统的教学方法相比,这种方法能促使学生更好地掌握难点,提高学习效率.
二、自主探究,培养创新意识
教师在初中信息技术教学中要促使学生自主展开探究,并发展学生的创新思维能力.教师可以用微课作为引子,引导学生注意其中的要点,并用微课作为索引,让学生逐步深入地探究下去,进而主动发现新知识.
如学习“美化数码照片”的教学内容时,为了让学生学会自主探究,教师在设计微课课件时,可以着重展现其中的基本内容,而对于photoshop 中其他工具的使用,则要求学生在自主探究中尝试解决问题.如在微课课件中展现一张有问题的照片,并提示学生可以利用修复工具进行修复.在讲述了基本内容后,则提出更高的要求,让学生思考如何使用photoshop中的滤镜,让照片变得更加美观,同时引导学生展开自主尝试,搞清楚photoshop 中的每一个工具都分别能产生怎样的效果,如何利用组合处理的方式将照片变得更美.由于教师没有限定操作步骤,因此给了学生很大的发挥余地,学生可以根据自己的想法展开创新设计.
教师在微课中可以用抛砖引玉的方式,展示解决方案的一部分,又或者提供一种较常见的解决方法.然后鼓励学生大胆尝试进行操作和试验,采用多种不同的方式解决问题,最后总结出最简便而科学的方法.
三、推送资源,拓展学科视野
教师可以利用微课课件给学生推送各种相关的网站或者文章,鼓励学生展开自主阅读.这样能让学生拓展学科视野,进而提高信息素养.
如“制作电子相册”教学时,教师可以利用微课课件给学生推送其他相关的资源,并鼓励学生展开自主探究.如可以给学生展示百度中“爱美刻”的链接,尝试观看其中的介绍视频,并尝试免费试用,了解如何一键制作超美的电子相册.此外还可以给学生展示百度经验中的相关内容,如“电子相册制作软件哪个好”,让学生在观看后尝试试用各种不同的电子相册软件,并思考哪一种电子相册软件最为高效,并尝试和课堂中学习的软件进行对比,尝试分辨它们的优劣之处.在这样的拓展学习中,学生发现有不同的软件能制作电子相册,拓宽了视野,学习的也得到了激发.
教师可以在微课课件中推送在网络上搜索到的重要资源,同时也可以尝试开发各种校本资源,这样学生就能不断拓展视野.如果有条件,教师还可以鼓励学生自主撰写相关的文章,并制作成多媒体课件,和同伴进行交流.
教师要充分利用微课展开教学,用形式新颖的微课课件唤醒学生的学习自主性,鼓励学生在家中通过观看微课课件的方式主动学习.久而久之,学生的信息素养就能得到全面提高,促使学生逐步成长为适合社会发展的信息人才.(责任编辑：姜波)
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参考文献：
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