论文财经类院校摄影系教育的，本文是创新研究硕士学位毕业论文范文与财经类和院校和摄影类毕业论文范文.
摘 要：摄影教育以培养满足当代中国文化创意产业发展需求和摄影教育的普及、推广及具备高水平摄影艺术创作的专门人才为总体目标.在经济和信息技术高速发展的环境下,摄影与经济学的跨接越来越广泛,因为对于摄影经济学方面的专业性和综合素养要求程度高,所以与之相符合的人才培养方面建设也有较高要求.作为财经类院校的摄影系为摄影经济学人才队伍的培养发展方向提供有力的学科依托.为了适合人才培养的新发展,在四年的本科摄影专业教学过程中,应注重创新研究：教育和训练学生自主、独立的专业创新思维能力和摄影艺术创造能力,突显艺术人才培养的教学专指性和社会应用性,加强学科间相融合,设置学生摄影专业基础能力、未来职业发展和社会拓展能力综合培养模式.
关键词：摄影教育；创新创业教育活动；高素养复合型人才
基金项目：本文系2015年浙江省教育厅一般项目“财经类院校摄影系教育的创新研究”（课题编号：Y201534520）成果之一.一、研究的内容及价值
摄影系教育不是凝滞的、技术性的和模式化的存在,摄影教学的创新改革设计可以突破固有模式,消除摄影系发展的体制机制中的消极意义,推动摄影教育的可持续发展：一方面,财经类院校的摄影专业建设要充分运用、把握好所处的优势环境,注重创新培养学生跨学科交叉、知识融合与数字素养,提高学生的综合素养,推动与优势学科协调发展“财经特色”高等摄影教育；另一方面,以适合区域产业发展、满足社会需求和应用摄影艺术前沿带动摄影教学；把创新创业教育活动融入教学,进行多维互动和有机衔接,为产业升级、文化繁荣提供摄影类人才和智力支撑,为提升国家文化软实力贡献力量.
1.摄影高等教育的创新,对深化完善摄影学科建设和创新人才培养有着重要的推动作用.中国的高等摄影教育开端晚,从有正规的摄影专业发展到今天也只有三十年时间.在这短期的发展里,摄影教育已经历时了从开创到相对成熟的改革转型阶段.特别是摄影在技术领域方面的教育活动,和国际的摄影教育的差距已经相差不远,但是,摄影仍是比较新兴的学科,在国内整体教学资源环境并不是十分完备的前提下,持续不断地进行教育的改变与创新还是具有挑战的.能够通过依托财经大学的教育资源优势,将不利地位转化为有利的形式,创新探索摄影教育内涵建设,创造特色学科平台.将逾越单一学科功能的认识,发展综合多学科融合发展理念,作为摄影专业创新改革发展的核心力量,以此激发摄影高等教育的全面深化创新,进而将摄影教育体系研究向更新的阶段推进.
2.以摄影系教育为经,以学校经济、管理学科优势学科为纬,培养出跨学科间、相辅相成的紧密融合的复合型创新人才.摄影是艺术与科学技术的结合产物,随着信息化社会的到来,面对全媒体时代下摄影知识网络的日新月异,就业市场的变化莫测,学生的培养不能停留在单一型人才,应该逐渐提高学生的综合素质能力.财经类院校摄影教育的跨学科领域发展研究有着其他院校无法比拟的优势,财经类院校摄影教育可以围绕财经类大学的综合背景和结构,促进本校学科间的合作交流,使摄影教育实施战略具有前瞻性、看待摄影高等教育全局的视野更具科学性.向更宽广的领域统筹优质教育资源,搭建共享平台,以创新创业教育形势为导向,深入探索摄影教育的新理念、新模式和新机制,充分发挥专业自身特色,做好多学科领域的教学理论体系建设,培育出更多具有扎实的专业知识同时具备知识交叉的复合型创新人才.
3.探索和实践摄影系创新创业教育活动平台的发展建设,搭建创新创业实践教育培训平台在摄影教学与实践环节发挥着引领与导向作用.摄影教育中既重视对学生专业理论能力的培养,又能够将创新创业课程有机的融入到教学中去.首先摄影系以本专业影像媒体实践教学中心为基础,可以先与校内其他学科专业间进行互惠合作,最后形成校级创新创业协同合作网络平台.学院提供能够进行创新创业的、完整的体制机制学习活动空间,营造学科间跨专业联合的创新创业校园文化氛围,着力构建覆盖区域广、层次分明和有体系的关于摄影的高校创新创业教育体系平台.这一体系平台组成主要包括学校、二级学院、校外企业、教师和学生等多个子系统,各系统之间相互联通、相互影响、相互支撑,构成一个可持续发展的创新创业教育活动生态体系.学生能够在学校提前实践创新创业、实施策划阶段、研发阶段和草创阶段,形成良好的学习体验,并能成为适应社会发展摄影领域所需的高素养复合型人才.
二、研究目标
国内摄影教育发展经历的过程短,随着教育深层次的综合改革,摄影教育教学改革创新更加系统性和科学性,研究目标是高等院校摄影教育能够在互联网+时代有所突破,希望这些综合的改革创新有力地促进摄影高等教育在教学质量、人才培养质量和整体实力等方面得到协调、高效和独具特色发展.
1.现阶段,财经院校的摄影系教育建设要坚持以整合校内优势资源,立足摄影与所在院校优势学科的融合,以区域文化创意产业发展为依托,开展摄影边缘学科的探索与教学,坚持传承创新、突破体制机制障碍、融入教育技术新途径和新模式,创新思考摄影教育发展.
2.高等摄影教育体系发展尽快与国际先进水平接轨.加强与海内外摄影艺术界、摄影教育界的交流、互动与合作,借鉴国外最新摄影教育思想,密切关注国际、国内先锋摄影科研理论,积极增加与本校之间、本校与其他摄影院校、团体之间的信息交流与合作.将高校摄影教育贯穿于更宏观的社会空间,引导教师创新改革摄影教育教学精神,提升学生综合素养,推动中国摄影教育体系的整合研究.
3.财经类大学摄影高等教育要围绕服务社会和摄影文化传承创新为全社会培养艺术领域底蕴丰厚,可塑性强并适应全媒体时代需求的艺术学科与经管学科结合的高素养摄影人才,使毕业后的学生能够为提高大众摄影艺术素养服务,为先进的摄影文化发展服务,为摄影产业化进步服务.
三、方案
1.基础研究与应用研究并重.在全面系统地研究和梳理中国高校摄影教育情况及发展状况的基础上,找出影响和制约摄影教育改革创新的因素,从教师资源、教学环境、培养方案、学科结构和就业指导等方面进行综合研究.
2.定量分析与定性研究结合.从国际和国内较为著名的高等摄影院校先进的教育理念出发,着重从摄影教育各领域进行详实阐述与分析,例如学科课程创新建设、教材创新编写、创新人才发展模式的培养和就业趋势等进行科学地和系统地数据分析,探索出信息社会财经类院校摄影教育新趋势.
3.理论研究与实证调查融通.立足于浙江财经大学摄影系教育实际情况调查和研究,把握财经特色办学的学科基础和优势,统筹与兼顾摄影与所在院校优势学科的融合,创新复合型跨界人才,创造财经类大学摄影教育的特色教学体系理论,把摄影系的创新教学理论研究与解决摄影系的真正实际教育问题相融通.
四、拟解决的关键问题
从事开创性研究和人文科学与社会科学的交叉研究,难点在于：需要改革创新研究领域容易受到学科固有思维划分的局限,如何激发学科创新潜能；摄影界对于摄影内涵的深度和广度认识不完善,支撑摄影教育理论还是比较薄弱的,如何发挥财经院校摄影系自身的特色与学校里的学科优势合作交流；摄影专业教育受到新媒体时代教育技术改革的影响,如何在摄影教育中有效地融合教育技术,打造财经特色的摄影专业教育.
参考文献：
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[5]吴霁虹.众创时代：互联网+、物联网时代企业创新完整解决方案[M].北京：中信出版社,2015.
作者简介：
代昕昱,学历：硕士研究生,助教职称,主要研究方向：摄影,工作单位：浙江财经大学.
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参考文献：
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