论文高职院校心理健康教育方式与优化，该文是关于教育方式相关论文如何写和高职院校和心理健康和优化相关自考毕业论文范文.
摘 要：随着经济的发展、社会的进步,高职院校心理健康教育受到了广泛的关注.心理健康教育,对于学生认知自我,以及健康教育发挥着一定的作用.高职院校是一种特殊的院校,在开展心理教育过程中,应积累一定的经验,与院校特点相结合,进而对学生心理进行针对性教育,这样才能促进实效性的提高.当前社会发展较快,高等教育改革逐渐深入,同时,社会竞争压力也逐渐增大,学生的压力也日益增大.因此,在这样的形势下,积极开展心理健康教育是一种必然的趋势.
关键词：高职院校；心理健康教育；具体分析
中图分类号：G448 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0050-02
一、高职院校心理健康教育的目标
第一,心理教育预防起到了重要作用.对于高职生来讲,在其出现心理问题前,就应对其进行系统性的心理健康教育.这样的方式,能够防止心理疾患的发生.第二,心理健康教育应全面发展.应加强对高职生的心理教育,进而促进学生心理素质的全面提高,最终促进其全面发展.
二、当前高职院校学生心理健康情况
1.没有明确的学习目标,同时对自我定位十分模糊.高职生是大学生群体中的一种特殊性群体.他们接受着高等教育,但其却只拥有专科的学历,因而很容易产生自卑心理.一些高职学生在中学时期,成绩十分优异,但在高考时,由于一些原因,导致没有发挥出自身的实力,最终进入高职院校学习,因此在心理上容易感觉到不平衡,不能像以前一样,找到优秀的自己,进而在自我定位上产生迷茫,觉得自己与本科生相比,存在一定的差异.相对而言,这样的观念对学生的学习状态具有严重影响,使学生不仅对学习要求逐渐放低,同时没有明确的学习目标,甚至一部分学生存在着“混毕业”的学习心理,最终导致学习成绩不是十分理想.
在高职院校还存在这样一种情况,即一部分学生在入校以前成绩并不是十分理想,待进入学校后,也没有将自身的态度进行端正,课堂听课十分不认真,经常看小说或者打瞌睡,这样的事件经常发生.对于考试,大部分学生都是将希望寄托于老师划重点上.在班级考试期间,学生会利用一些手段进行,以谋求高分.当一门课程考核结束后,学生会将知识抛之于脑后,进而导致等到实习后,意识到知识的重要性,却为时已晚,不能真正做到学以致用.
2.缺乏学习动机.当前高等教育发展发展较快,同时学生数量也在不断增加,由此导致毕业生面临着较大的就业压力.在一定程度上讲,竞争的压力,促使一些高职生进入学校后,感受到强大的压力,进而对自身学历产生了自卑感,认为与本科生相比,缺乏竞争实力,觉得不如别人.学历的自卑感对高职生具有困扰性作用,使其不能找到自身的发光点,对未来生活也十分迷茫.一些学生在学业上失去了信心,进而缺乏一定的学习动力.
就整体而言,高职教育与职业具有着密切的联系,在学校中开设的一些课程,以及相关实习等,都是侧重于未来从事的职业.高职生进入到学校后,也意味着选择了职业.
3.缺乏一定的学习兴趣.高职生当进入学校之后,将标志着与未来职业具有密切的联系.因此,在教学中侧重点更倾向于学习内容是否能够应用在工作之中.相对而言,学生对技术性以及实践性强的课程,充满一定的兴趣,同时具有一定的学习动机,但对于理论性知识,却缺乏学习兴趣.以理论知识为主的课程不能调动学生的学习热情,学生在课堂中学习不认真,同时课后也没有将知识点进行及时预习.
在学生学习方面,就业政策以及形势变化对学生具有严重影响.高职学生的知识学习,具有较强的实用性,同时与社会具有一定的联系.社会的形势发展,对高职学生未来的生存以及生活具有很大影响.在校的一些高职生,会关注社会对毕业生的需求,假如社会对自己所学专业的毕业生需求大,就会对自身专业具有一定的信心,同时也会促进学习动机的提高.反之,则会降低自信心,加重自卑感,觉得前途渺茫,在学习上丧失动力.
当前社会快速发展,多元化的价值观念,对学生具有一定的冲击力.对于大部分年轻人而言,对新事物充满一定的好奇,同时受年龄以及阅历等限制,一般不能很好地区分是非善恶.
4.教学内容范围狭窄.就总体而言,教学内容对于定位教学目标具有很大影响.据不完全统计,针对教学内容而言,高职院校心理健康教育更加倾向于对学生学习心态的处理以及引导,虽在就业以及学习心理等内容具有提及,但却忽视了心理健康教育.另外,高职院校在心理健康教育内容上,其狭窄性体现在教材不规范,同时课程设置十分不合理,进而导致难以实现心理教育目标.当前一些高校虽然认识到心理健康教育的重要作用,却没有将心理健康教育融入教学体系中.在这样的情况下,不能将教学目标以及计划等进行系统性的规划.
三、高职院校心理健康教育优化策略
对于心理健康教育更加倾向于促进学生全方位发展.心理健康主要是促进学生心理健康能力的提高.而心理健康能力主要是将心理健康理念进行有效运用,同时能够将内容以及方法等进行自我把握,最终实现自我控制的心理特征.换言之,主要是个体将心理学知识进行利用,进而对问题进行处理,最终确保心理健康能力.
要想在真正意义上促进学生心理健康能力的提高,使其在生活中能够认知自我,当遇到挫折时能够进行自我调节,高职院校应制定心理健康教育模式,运用多种途径进行心理教育.这样才能在无形之中,促进学生的全方位发展.
1.以心理学课程为核心,进行全面性的教育.对于课程而言,是有组织的一种知识化体系.因此,心理健康教育与课程体系的开设具有紧密的联系.首先,开设心理健康教育课程,促进学生心理健康教育水平的提高.在心理教育下,将心理健康知识进行传授,进而促进学生心理健康能力的提升.当前高职院校已经纷纷开设大学生心理健康课程,有的将其作为选修课程,而有的则将其作为必修课程.对于心理健康课程的实际开设,主要是以大学生为核心,同时以心理健康教育知识为辅助.但在开设过程中,应结合学生的心理特点,同时与学校实际情况相结合.其次,对学生的心理问题应给予特别关注和引导,使其能够以积极的心态面对学习和生活.这样的方式,不仅能够增强自身抵御失败的能力,同时还能进行自我解困.心理健康教育在实际教学过程中,应将自我调节等方法教授给学生,并不局限于知识的教授.
2.将心理咨询为辅助,对专业性教育进行补充.对于心理咨询,是一种专业性较强的心理教育.主要是针对学生存在的问题进行分析以及相关指导.当前,在高职院校中成立了心理咨询机构,同时还配有一些心理咨询人员.其具有着一定的咨询经验,对学生群体中存在的就业以及生活困惑,能够进行解决,促使学生的心理压力具有缓解性作用.但在一些高校中并没有设立咨询机构,咨询人员主要是学生管理人员组合而成.这样的咨询人员,不能满足学生的实际需求.因此,设立咨询机构,能够对学生心理进行普查,还能给学生一定的指导,进而维护其健康.
3.优化教学结构.学校是心理健康教育的重要实施者,因此,应将自身的教学管理结构进行全面优化,促使管理水平的上升,同时将心理健康教育环境能够得到优化.作为学校管理制度的重要执行者,在管理工作中,管理人员发挥着重要作用.因此,应促进管理人员素质水平的提高,运用制度对管理人员行为进行约束.另外,还应运用先进的管理理念,对其实践进行指导,进而促进管理水平的提升.
四、结束语
总而言之,对于高职院校的心理健康教育工作,在开展过程中,应结合学生的具体情况,进行深入性开展.促使学生树立正确的价值观念,同时促进其全面发展.
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概括总结,该文是一篇关于教育方式方面的大学硕士和本科毕业论文以及高职院校和心理健康和优化相关教育方式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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