论文初中英语：创设兴奋点，将英语课堂推至，该文是关于英语课堂类论文怎么撰写与初中英语和*和兴奋有关硕士学位论文范文.
古希腊物理学家阿基米德曾说过,“给我一个支点,我能撬动整个地球.”这句鼓舞千万青年的励志名言,在我们的课堂教学中,也有同样的深意.课堂教学是一门精神的艺术,在英语教学过程中,我们一直在探索,如何循序渐进地将课堂教学推至,以此调动学生的积极性、引发学生情感共鸣,并促进学生语言的实践与应用.教学不息,探索不止.在初中英语教学中,我尝试以创设“兴奋点”的方式,给学生一个“支点”,希望他们以此“撬动课堂”,实现“鲤鱼跃龙门”般的学习突破,主动参与到课堂实践中,将课堂教学推至小.那么,如何在课堂教学中恰当而有效地创设“兴奋点”呢？在如下的教学探索中,我将从连接生活话题、根植学生需求、制造探究悬念入手,就如何在课堂中创设“兴奋点”,让课堂有节奏、有起伏,谈谈自己的几点看法.
一、连接生活,推动话题讨论
话题是构成课堂的重要元素,在课堂教学中,我们总是开展各种各样的话题活动,或来自教材,或来自生活,其教学目的大致相同,都是为了活跃课堂范围,渗透教学内容,促进学生的主体参与.然而,这样的话题活动都是有效的吗？其实,在课堂教学中,我们要善于连接学生们的生活实际,结合教学内容,在学生最感兴趣的生活话题上,创设一个“兴奋点”,点燃话题,将学生的讨论推至.
教学八年级下册《Unit 2 Trelling》这单元时,在教学“A trip to Hong Kong”这个语篇内容后,我发现不少学生对“Trelling”这个话题还意犹未尽.为此,我在语言训练中,连接生活,以“微课”的形式,分享了自己游览新疆时的美好回忆,在这个微课中,我以图片为开路,为学生徐徐道来,就如何分享旅游经验,提供了一个简单的示范.随后,鼓励学生们以小组为单位,分享自己外出游玩的经历,鼓励他们依葫芦画瓢,说说自己的感受.在这个语言训练中,我以“微课”制造课堂的“兴奋点”,转变教学形式,给学生更多自主学习的空间,有效地推动了话题的讨论,促进了学生们之间的互动.
二、根植学生,满足兴趣需求
初中生不像小学生般天真浪漫,他们更加有想法,有主见,追求个性与独立,因此,在英语教学的过程中,尤其是在师生互动中,我们要以平等的姿态对待学生,充分尊重学生的独特体验.同时,在对话中,可以根植学生的年龄特征,以及他们的兴趣爱好,利用他们感兴趣的教学资源,如明星八卦、时尚热点、影视音乐、网络游戏等,创设一个“兴奋点”,让更多的学生主动参与到教学活动中,成为课堂的主人.如此一来,能一改被动的教学局面,充分发挥初中生的创造性,深化师生之间的互动.
教学七年级上册《Unit 2 Let’s play sports！》这单元的导入环节时,我创设了Free talk的讨论环节,引导学生以小组为单位,分享“What is your fouritesport？”在这个环节中,我通过生活视频剪辑,营造出浓厚的生活氛围,给学生的讨论带来更多的提示,激发他们的情感体验.在学生讨论交流过后,我嵌入了一段初中生非常喜爱的NBA比赛视频,通过超燃的比赛视频和蓝旗宝贝的舞蹈视频,创设导入情境的“兴奋点”,将“play sports”这个话题推至一个小,并自然衔接接下来的语篇教学,实现由生活到教学,由课后到课堂的流畅过渡.
三、制造悬念,诱发实践愿望
常言道,好奇能杀死一只猫.在课堂教学中,我们如何诱发学生的好奇心呢？我觉得,制造悬念,以疑创设“兴奋点”,能够吊足学生的胃口,激发学生的好奇心,让他们不由自主地想要去弄明白、搞清楚、做做看.
在教学八年级上册《Unit 4 Finding your way》这单元story time时,在语篇的拓展训练中,我在语篇内容的基础上,创设了“ONE PIECE”的意义操练任务,并以此为“兴奋点”,将课堂教学推至,引导学生从机械操练走向意义操练,实现教学到应用的跳跃.在这个教学活动中,我以学生们非常喜欢的卡通动漫——《海贼王》为背景,以海贼王中的大宝藏“ONE PIECE”为饵,设计了一个“Find treasures”的小组探究任务.在这个探究任务中,我为每个小组提供了一张“藏宝图”,引导学生们通过对话设计的形式,找出图中宝藏的所在地,并以对话的形式,呈现出来.
总之,学生是教学的主人,更是课堂的主人,特别是这些个性鲜明、跃跃欲试的初中生,他们有着无穷的创造潜能.因此,在课堂教学中,巧妙设计“兴奋点”,不仅有利于推动课堂教学,将教学推至,还适应了初中生的年龄特征与发展需求,有利于他们语言能力的发展与自我价值的实现.在课堂教学中,我们要相信学生,并善于寻找这样的“兴奋点”,善于创设这样的“兴奋点”,让学生与课堂融为一体,促进课堂的动态生成.
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参考文献：
1、 缩小差距，共同进步初中英语学困生转化之我见 郭又智（青海省海东市化隆县群科新区中学,青海 海东 810904）【摘要】在同一个学校或者同一个班级当中,英语学习水平较低,不能达到国家教学大纲规定的要求的学生,会出现“学困生&rdquo.
2、 优化初中英语教学，铸造学生的思维品质 思维能力是智慧中的最重要的能力 教师要按照学生的思维规律开展思维活动,形成学生好的认知结构 ,铸造学生优秀的思维品质 初中阶段是学生思维品质形成的重要阶段,初中英语教师要加强宏观调控,提高学生的学习质.
3、 互动教学法，提高初中英语教学质量 将互动教学模式运用到初中英语教学中,把学生引入教材和知识内容中,成为课堂学习的主体,进而不断帮助学生提高英语水评,也促使课堂呈现出一种和谐、、自由的学习氛围,提高学生的兴趣和树立英语学习的自信心 .
4、 关于初中英语课堂教学创设情境的途径 【摘 要】随着初中英语教育的快速发展,教师要更加关注学生的个性化成长,让学生享受英语学习过程 开发初中英语课堂中情境创设的有效教学对策,综合利用多种教学资源,才能促进高校初中英语课堂的构建 文章主要分.
5、 不同性格，共同进步差异教学在初中英语教学中的应用 丁丽娟（江苏省丹阳市第三中学,江苏 丹阳 212300）【摘要】在当今社会中,全球化正在快速的发展中,因此英语在社会中的重要性也越来越重要 在初中英语教学中,差异教学法能够有着非常有效的教学效果,其能.