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自古以来,我国一直都非常重视教育,衍变至今,教育模式已经随着时代的发展逐步变化,尤其近些年,教育改革已经成为当今社会的热点之一.针对高中英语教学,我国制定了新的改革措施,对高中英语教学的理论、方法、模式及教师的要求都有很大的变化：把改革融人高中英语教学当中,调动学生的学习积极性,培养学生良好的学习习惯,善于发掘学生的潜质.同时,对于教师的要求也在逐步提高,鼓励教师在教学上进行创新,改变固有的教学观念,让教师的教学观念更符合当前的教育发展实际.
一、高中英语教学改革的意义
当前的课程改革,就是将过去注重知识传授的方式转变为学生积极、主动地学习的方式；改变学科课程课时比例,设置综合课程,以适应不同学生的需求,体现课程安排的合理性；改变死记硬背、机械训练的现状,倡导学生乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,以及交流与合作的能力；改变课程过分强调选拔的功能,发挥评价促进学生发展、提高教师能力和改进教学方式的功能,使得教学更有突破性,可以更为均衡、综合的发展.
高中的课程本身已经是较为复杂的内容,尤其是英语这门学科,需要教师有敏锐的洞察力、非常丰富的实践教学经验.同时,要求学生有较强的自主学习能力,能够主动攻克学习中的困难.因此,必须改变过去的课程模式,迎合当下国内乃至国际英语课程的发展,来提高教师和学生的综合能力.简而言之,高中英语教学改革的真正意义就是改变“繁琐、偏门、老旧”的部分课程内容,以及过于注重书面知识的传统模式,强调要注重课程本身是否与学生生活密切相关、能否应对当下时代快速发展的需要,选取当下学生真正需要的知识,关注他们的兴趣,精选可以让学生受用终身的知识和技能,让学生成为全面发展的人才.
二、增强高中英语教学效果的措施
1．注重发展和训练学生的自主性
学生是学习的主体,是课堂的主人.只有把所学知识真正运用到生活中,学生才会对这种课堂产生认同感.当学生体会到自己是整个课堂中不可缺少的一员时,就会对这个课堂倾注进自己的感情,在学习中也会体验到自己价值的实现：反之,学生就会觉得毫无价值.因此,教师要采取合作学习法,要求学生积极地投入课堂学习,师生之间互相交流思想,经常性地取长补短.实践证明,采取合作探究的学习方法,既可以使优生提高能力、增强责任感和使命感,还可以帮助后进生掌握课堂知识,这有助于整个班级形成良好的学习氛围.
2．必须提高教师队伍的综合能力
改革初期,要大力组织教师参加研讨,深入地了解改革的内涵.针对资格久的老教师,要帮助他们认清改革的重要性,尽快让这些经验丰富的老教师投入课程改革,带动年轻教师和学生积极响应改革,体验改革带来的变化,享受改革带来的福音：多数年轻教师具有高学历,但教学经验不足,管理学生能力一般,应要求年轻教师谦虚好学,不断向老教师学习各种教育经验,对待学生要尊重,采取合理化的方式去教学.只有这样,才能让教师队伍素质得到提升,整体向着更高的水平发展.
3．在高中英语课堂教学中开展情趣教学
教师对学生倾注爱心,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱, 自觉地尊重教师、爱戴教师、喜欢教师,以至于喜欢教师所教的课程.情趣教学就是一种旨在提高学生学习的积极性和主动性的有效教学方法,它需要充分地尊重学生的主体地位,带动学生在课堂中积极、主动地参与进来,让学生在兴趣的指引下主动参与课堂,与教师和学生进行互动,使学生在课堂上产生愉悦的体验,从自己的内心处体会到学习的快乐,产生对知识的渴望和对课堂的向往.师生互动是激发和培养学生的情趣、提高学生英语学习水平的重要手段.其中,教师又是情趣教学成败的关键因素,这就要求教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能,在教学的不同环节、不同的课型上扮演合适的角色.
例如,在“购物”表演中,教师应先作示范表演：学生操练时,教师要做好指挥和讲解员,随时观察学生的反应,保证全班能充分理解.在游戏环节巾,教师一定要当好公正的裁判员,还要努力将自己培养成会画、会唱、会表演的多面手,以最佳的形象展示每节课的内容.此外,教师还必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计、运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片,以最佳的情境、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果.
4．教育机制应随着改革的步伐一同前进
首先,教师要重视学生学习态度的转变、学习能力和学习价值观的培养,促使学生形成良好的学习习惯；其次,开展多元化教学,采用不同的方法,将知识传授给学生,有助于学生的学习：最后,还要建立合理的教学评价机制,将教学中遇到的问题、困难合理地反馈并解决,制定人性化的考核与激励方式,让学生更好地学习英语知识,进一步提升英语运用能力.只有这样,才能让改革与教育机制协同发展.
改革是社会发展的必然趋势,教师对自身合理的改变可以让改革延伸.高中英语是不可或缺的重要课程,其目的不仅仅是教授学生英语知识,而是培养学生的能力,促进学生的全面发展.因此,教师应转变传统的教学观念,不断加强学习,调整知识的结构,伴着改革的脚步,与学生一同成长,才能更好更快地实现新课程改革的目标.
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参考文献：
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