论文基于核心素养开展计算教学以苏教版六上分数乘整数的教学为例，本文是关于计算教学硕士论文范文与素养和分数乘整数和教学方面学年毕业论文范文.
【关键词】核心素养；计算教学；分数乘整数
【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）73-0060-02
基于核心素养的计算教学,除了关注算法与算理之间的关系,培养学生的运算能力,提升学生的运算技巧外,还应让学生通过自主探究、自主反思、自主推理、自主归纳、自主质疑等学习活动获得自我成长经验,实现思维发展.通过分析教材可以发现苏教版六上“分数乘整数”这一内容是在学生已经学会整数、小数四则运算以及分数加、减法运算基础上的一节计算教学课.教材通过两课时分别来落实分数与整数相乘的两层含义,帮助学生进一步完善对分数乘法意义的理解.
那么如何基于核心素养开展计算教学,让简单明了的计算变得“别有深意”呢？
一、深度整合教材
笔者尝试将例1与例2的教学整合,即同时进行“分数乘整数”两层含义的教学,课前通过学习单中的两个活动对两种含义进行对比,帮助学生深入理解与辨析.
在两个探究活动完成之后,教师设计了一组辨析题,让学生弄清其意义属于哪一种.
通过整合与挖掘将例1与例2进行有效沟通,让学生的学习从单一变得丰富立体.整节课容量增大,节奏变快,学生的思维得到有效拓展,让教学的广度与深度都有所延伸.
二、充分挖掘学材
如何实现从教师“教”到学生“不教而学”的转变,如何实现从学生的“已经会”到“不仅仅会”的提升,主要体现在对学生学习材料的有效利用上.在对学生学习单的搜集与整理中,教师发现了许多可以有效利用的资源,并引导学生深入思考.
展示一：
通过以下两幅图,让学生直观感受,初步建立分数乘整数与分数加法之间的联系.
通过对学生学材的分层展示,让学生的思考步步深入,有效地沟通了之前乘法知识间的内在联系,使学生在完整的知识体系建构过程中发散思维,感受数学的理性精神.
三、多维剖析问题
（作者单位：南京市溧水区实验小学,南京市溧水区教育局教研室）
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参考文献：
1、 高中政治学科核心素养的实践性教学策略 【摘 要】提出高中政治学科核心素养的实践性教学策略,并从创设情境、调查研究、体验职业和巩固学习四个方面,对教学策略进行探讨 【关键词】高中政治；核心素质；实践；策略 高中政治学科课程教学作为学生.
2、 让读本为语文素养的提升助力以苏教版高中语文必修读本为例 摘要学生要提升自己的语文能力和语文知识……语文素养,就需要有一定量和质并重的阅读来保证 基于此,苏教版语文教材编写组给每本教科书（包括必修教材和选修教材）都编写了配套的语文读本,供师生课外阅读使用 但.
3、 核心素养下语文教学中的情感素养的培养 【摘 要】情感教育对于小学生的个人成长和未来发展具有重要的作用 小学语文课程中所蕴含的情感是非常丰富的,教师在教学过程中应该注重对于教材中情感的挖掘,并且应该采用适当的方式去拨动和激发学生的情感之弦.
4、 复习何太囿教学亦有道以苏教版语文六年级下册第七单元为例 江苏徐州市铜山区棠张镇实验小学（221000） 万云峰摘 要复习是语文学习中不可或缺的一个环节 面对无趣、无序、无效的复习窘况,教师应设法消除学生的复习倦怠,让其主动复习；引领合梳理,温故而知新；通过.
5、 导法，导出习作的精彩以苏教版五年级上册《习作五》为例 义务教育语文课程标准（2011年版）中明确指出,要让学生学会“取材、构思、起草、加工、修改”,使他们能够“具体明确、文从字顺地表达” 这就要求教师在习作.