论文初中英语词汇教学，该文是关于初中英语学术论文怎么写跟英语词汇和教学和初中相关学年毕业论文范文.
【摘 要】英语词汇教学是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分.本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法、语篇、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学.
【关键词】词汇学习；重要性；词汇量；词汇教学
英国著名语言学家Wilkins曾说：“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西.”语言是社会交际的工具,是音义结合的词汇和语法的体系.语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,而词汇则是语言的建筑材料,它通过语法而赋予语言以意义内容.词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志,有学者认为听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖.一般而言,一个学生的词汇量越大,那么他的阅读理解能力就越强,口头、书面表达就越丰富,翻译水准就越高,就越能在交流中准确而地道地表达自己的思想.但是,背单词历来是学生最头疼的事,而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点之一.围绕单词,学生和老师们展开可无数大大小小的“战役”；市面上,各种“好记星”等一类的帮助学生记忆单词的工具更是层出不穷.那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？
一、利用多媒体进行英语词汇教学
在英语教学中,笔者打破以往的老师教、学生读的传统教学模式,把英语单词交给学生,让他们根据读音规律来拼读单词,并利用投影仪展示词汇、联想词义,或找出同义词和反义词,通过词语接龙、猜谜语等多种形式,让学生掌握英语单词的音、形、义及用法.(英语教学论文www.fwsir.com)由于在课堂上进行表演,同学们都争先恐后地参与,课堂氛围也变得非常有趣,从而增强了学生学习英语的信心,使课堂教学达到了事半功倍的效果.再者,指导学生观看经典英文影片,通过观看影片来记忆英语词汇并训练学生听、说、读、写的能力.
二、利用构词法进行教学,降低记忆难度
词是语音、意义和语法特点三者统一的整体.但是,词并非是语言的最小的有意义的结构单位.词是由词素构成的.词素（morpheme）是语言中最小的“语音语义的结合体”.构词法主要包括下列三种方式：
1.派生法（derivation）.派生词缀和词根结合,或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法,叫做派生法.由世界知识出版社1999出版,新东方的俞洪敏主编的《英语词汇速记大全（一）》（词根词缀记忆法）较为详细地收集了英语中的词根、词缀.在教学中通过对词根及前、后缀的分析,可以帮助学生更好地学习词汇,并熟悉和掌握词的构成规律.仅以前缀为例,如在讲授单词unfair（无吸引力）时,先引导学生找出词根fair（公平的,公正的）,明确其含义,再指出un是表示否定意义的前缀.这样很快就明白了这个单词的构成及其含义.然后,可联系与前缀un有同意性的前缀,如dis,non,in（在字母m前用im,在字母l前用il,在字母r前用ir）.再如inconvenient（不方便的）,unfortunately（不幸地）,dishonest（不诚实的）等.由于已了解了这些前缀的含义,学生很容易就能猜出这些单词的意义,且在以后遇到此类词时也能准确的判断出词的意义.
2.复合法（composition或compounding）.把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做复合法或合成法,用复合法构成的词叫做复合词（compound）.如：restroom、football、blackboard.在英语的发展中,复合法在构词方面起到了巨大作用,为英语的词汇增加了许多意义新颖的词语.复合词的构成材料多由基本词汇提供.因其组合灵活善变,所以这一构词法在现代英语里有着旺盛的生命力.特别是复合名词更是层出不穷,所表达的内容繁多,词义广泛,丰富了英语.
3.转化法（conversion）.不改变词的形态,只是使词从一种词类转化为另一种词类,从而使该词具有新的意义和作用,成为一个新词,这种构词的方法叫做转化法.英语中多数名词都有与它相同形式的动词,如hunt,tohunt；walk,towalk；sight,tosight；play,toplay.派生词通常不能转化,这是因为派生词具有明确表示词类的后缀.复合词转化的情况比派生词多,如复合动词sandpaper（用砂纸擦）、spotlight（聚光照明,使突出醒目）、blacklist（列入黑名单）都是由复合名词转化而来.转化法是英语形成新词的重要方法之一,各种词类的词经常转化,致使一个词往往可以用作几种词类.like这个词最初是形容词,以后转化成副词、介词、连接词、名词,又跟它的动词同形（动词原先有词尾-n,在长期的发展过程中失去了）.这些词灵活多样,含义广泛.掌握它们的要点在于求本溯源,根据语境作透彻的理解,去伪存真.
三、利用同义词和反义词进行教学,增大记忆容量
联系同义词,比较其用法.词与词可以因表达同一逻辑概念而结合在一起,这些词称之为同义词.由于历史的原因,英语中的同义词特别丰富.在讲授新单词时,联系与它意义相同或相近的同义词,且分析出他们细微的语义差异是十分必要的.例如,在讲授单词gaze时,可联系look,watch,stare,glace,peer和eye等单词.在这组同义词中,look一词泛指“看”的动作；watch,“看,注视”（lookat,keeptheeyeson）,常用做及物动词.例如watchwhatIdoandhowIdoit（细心看我做什么和如何做）.stare表示“盯,目不转睛地看”（lookfixedly）.例如：Theyallstaredatmynewhat（他们目不转睛地盯着我的帽子）.peep则是“偷看,窥视”（lookslylyorcautiously）.例如：Igazedatthehorse,andneverseenanythinglikeit（我凝视着这幢房屋,我从来没有见过这样好的房子）.有的同义词存在着口语和书面语的差别,如口语中用buy,get,stop,room,书面语则用purchase,obtain,cease,accommodation.
因此,在词汇教学中,我们要利用这两类词的各自特点,启发学生利用联想加以掌握.如以encourage（鼓励,激励,支持）为中心联想,可以联想到backup,embolden,hearten,inspire,promote,support等同义词或词组.那么,再以这一群词为中心联想,可以联想到它们的反义词,discourage（使气馁,阻碍）,dishearten（使沮丧,使泄气）等等.
总之,词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质.教师在日常教学中应引导学生总结规律,利用规律,使英语词汇学习变得轻松愉快,事半功倍.同时,词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强.
本文总结,本文论述了适合英语词汇和教学和初中论文写作的大学硕士及关于初中英语本科毕业论文，相关初中英语开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 牛津初中英语词汇教学策略 在英语教学中,词汇教学占有很大一部分比重 可以说学习词汇是学习语言的基础,词汇就好比我们建造大厦的基石 如果没有牢固的掌握词汇,也就不能熟练地写出句子、文章,语法学习也让人无迹可寻 然而在实际教学中,.
2、 思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用 张 蓉（兰州市第六十四中学,甘肃 兰州 730060）摘 要初中阶段是学习英语的基础阶段,对学生之后的英语学习有重要意义 学习英语主要是学习英语词汇、语法和英语应用 其中,英语词汇是学习英语的必要基础.
3、 智学英语趣教英语谈初中英语词汇教学 【摘要】初中英语词汇教学要多样化 加强动作表演,激发学生学习兴趣；巧用联想记忆,帮助理解应用词汇；丰富练习形式,巩固英语词汇知识；积极创设语境,提高词汇学习效果 【关键词】初中英语；多样化；词汇教.
4、 初中英语词汇教学新探 【摘要】英语单词是英语学习的基础,掌握一定的词汇量才能够在学习语法的基础上构建句子,英语词汇掌握不了的话,英语语言的学习也就无从谈起 可见,词汇时英语语言学习的要素之一,也是初中英语学习的重点内容之一.
5、 基于思维导图在初中英语词汇教学中的应用 【摘要】思维导图是一种可视化教学工具,其又叫心智导图,能把人的发散性思维有效地表达出来 而且思维导图能够图文并茂的将知识表现出来,也能为学生建立记忆链,使得学生根据所给出的关键词,将影像、颜色……有机.
6、 新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用 于玉平（江苏省泰州市姜堰区励才实验学校,江苏 姜堰 225500）【摘要】在初中教学当中,英语教学是其中的重要部分,也是学生英语学习过程当中的关键阶段 在初中知识学习中,词汇学习是其中的重点内容 【关.