论文打造语文信息化教学构建现代高效课堂，本文是关于信息化教学研究生毕业论文范文与信息化和高效课堂和教学方面专升本论文范文.
龙瑞云
湖北省宜昌市西陵区滨江小学（443000）
[摘 要]在科技日新月异的今天,信息技术飞速发展,信息技术也悄然影响并改变着人们的生活方式.信息化的普及也使得传统的教学模式在逐渐被打破,就语文学科而言,如何将信息技术与语文教学有效整合,打造现代高效课堂,形成最佳教学效果,这是值得每个语文教师思考并探究的.
[关键词]信息技术；有效整合；兴趣；创新；自主
信息化已渗透到生活的各个领域,信息化的发展也为语文教学带来新的契机.教育教学的道路任重而道远,我们应紧跟时代步伐,积极探索,把信息技术与语文教学有效整合,为学生发展奠定基础.
1信息技术与教学相整合,激发学生兴趣、创造乐学氛围兴趣是最好的老师.兴趣的源泉在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”[1],有兴趣的学习使学习效果事半功倍.每一个老师都希望学生喜欢自己的课,对自己的课堂感兴趣,如何才能激发学生兴趣,把课上得生动有趣？教师可以利用信息化资源,多媒体手段为语文课堂服务,二者有机整合,来提高学生学习兴趣.
在以往的语文教学中,教师往往是一本书、一张嘴、一根教鞭、或者再加上一张挂图.教学形式单一枯燥,学生学得累,厌烦背诵,教师教得更累.要打破这一陈旧模式,首先就要激发学生学习语文的兴趣.信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面、生动可感的声音能让学生耳闻其声,眼辨其形,有效地调动儿童的感官,注意力,对创设乐学氛围、调动学生学习兴趣都有很大作用.使学生由被动变主动,爱学,想学进而乐学.
1.1预习吸睛
一节成功的语文课要从预习开始,扎实有效地预习是高效课堂的开端.除了预习基础的字词以外,对作者、创作背景以及课文涉及的相关知识的了解也很重要.如在教授人教版六年级下册第四课《顶碗少年》时,我在上课头一天布置学生预习,回家搜索杂技的视频观看,查阅作者赵丽宏的资料.动人心弦的杂技让学生难忘,有了杂技的吸引,让学生愿意去学这一课,就更认真去预习字词,也为这一课的学习奠定了基础.同时也提高了学生收集资、料甄选资料、运用资料的能力.
1.2课前激趣
好之者不如乐之,要想让学生主动学习,就要有好的导入,能充分调动学生的积极性.开课伊始,就可以利用多媒体来创设情境,营造氛围.如人教版四年级下册的《乡下人家》,这篇课文语言优美、格调清新,通过生动形象的描写,给我们展现出乡下人家的恬静生活.我利用多媒体导入,播放歌曲《走在乡间的小路上》,并配上田园风光的图片,学生听着歌儿,看着图片,不由自主的随着音乐节奏拍掌.一曲听罢,同学们意犹未尽,然后我接着问学生：乡下美吗？你想跟着老师一起踏上乡间小路,去闻闻花儿的芳香,听听鸟儿歌唱吗？……乡下的美景,乡下人家的恬静生活都在学生心中烙下痕迹,为课文的学习奠定了基础.
1.3课内课外乐趣延伸
将信息技术用于语文课堂,学生通过多媒体手段,观其景、闻其声、进而触景生情,多媒体的使用充分调动了学生的积极性、主动性,轻松愉快进行语文学习,提高了学生的学习效率.以识字教学为例,只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写教学的过程才能比较轻松.要让儿童牢记的东西,首先必须是有趣的东西.识字教学应当跟图画紧密结合起来.[2]识字教学主要在一二年级,一二年级的孩子形象思维十分活跃,但自我调节能力和自我约束力比较差,40分钟的课堂坐不住.老师就必须花心思,丰富课堂形式,充分发挥多媒体的优势进行识字教学,牢牢抓住孩子的注意力.
除了40分钟的课堂,家庭作业也是课堂的一部分.作业也是课堂的延续,检查教师与学生之间教与学的纽带.多媒体的应用能够帮助教师巧留作业.形式丰富有趣的作业把学生从枯燥背诵,题海中解救出来,使学生兴趣盎然,愿意写作业.如在学习《秋思》一文后,感受了诗人浓浓的相思后,想到班上大部分学生是留守儿童,父母长期在外工作,我就布置学生写小练笔,给远方的父母写封信,并用电子邮件发给父母.
事后不少家长打电话给我说孩子的电子邮件令他们开心欣慰.作文对于语文学习的重要性不言而喻,就如陆志平所说：写作是表达和交流的重要方式.它是为生活、为人生的,也是一种生命的活动,使人生存和发展的需要.[3]叶圣陶不仅认为“作文是生活的需要”,进而认为“作文是生活的必须”,如同吃喝一样,是“生活的一个基本条件”.[4]老师要培养学生习作的好习惯,但是很多学生不愿意动笔,不爱写.班上大多数孩子有自己的或微信,并且喜欢使用.利用这一点,我让学生写说说、日志,这也是作文是练笔的好方法,很多同学都坚持不下来.利用计算机网络写作,可以培养学生的写作兴趣.
2信息技术与教学相整合,培养学生能力.
2.1展示不同的学习内容,改变不同的教学手段,训练学生的创新思维,培养学生的创新能力.
教材在很大程度上决定了教师的教和学生的学,对教学质量的提高其关键作用.[5]我们学校现在使用的是人教版的小学语文教材,人教版教材开放而富有活力.内容的选编贴近儿童生活,弥漫着生活气息,符合现代社会的发展.但是教材中还是存在一些问题,比如课文中涉及到的知识有的时代久远、有的学生接触较少、有的抽象空泛,这就为学生的学习理解增加了难度,而利用网络资源教学就能弥补此不足.
如《千年梦圆在今朝》这一课,新奇有趣的航天知识,学生虽感兴趣却很陌生,了解接触都较少.在教学中,学生上网查询资料,借助信息技术,把千年飞天梦圆的过程通过PPT 形式呈现在学生面前,形象直白,一目了然.并播放“神州五号”飞船发射的视频,让学生感受“火箭划过一道绚丽的曲线,看起来宛若一条蜿蜒的苍龙,瞬间便消失在苍穹之中”的壮观景象,心中的骄傲与自豪油然而生.语文这一门学科,涵盖广、涉及多,语言文字作为信息载体,其内容无所不包.科学的、人文的、自然的、社会的、古代的、中国的、外国的、大千世界、万事万物,只要是符合课程目标要求,适合学生的,都可以成为语文课程内容.[6]学生的思维方式要多变,不固于原有的定势,善于变换角度地灵活地去思考,举一反三,触类旁通,不断创新.
创造性教学不像传统教学那样想学生提供现成的结论,而是引导学生自己独立探究,形成结论,了解和发现规律.[7]
要提高学生语文综合性学习的效率进行创造性教学,必须把握有效的教学策略.利用网络媒介来进行语文教学,可以体现语文教学的开放性,丰富性与时代性,借助现代教育技术改变课堂教学手段,使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法,不失为一种较好的选择.
2.2信息化环境下,培养学生的自主学习、自主发展的能力.
新课程标准倡导学生自主性学习、探究性学习,并提出转变教师的教学方式和学生的学习方式.把“勉强”转化成“学习”的首要课题是组织“媒介化的活动”.[8]利用多媒体和网络信息技术,可为学生自主创造自主学习的环境.要积极开发信息化的课程资源,有效发挥各种公众网络资源的价值.
网络资源具有无限丰富性、无比快捷性和随时更新性,要充分加以利用.[9]今天的知识不再局限于书本,电子教科书、网络教学、网络在线名师答疑等信息化媒介应运而生.并不受地域空间和时间的限制,让学生可以更加自主的选择学习.学习的操控权交给学生,学生只须轻点鼠标,就能学到知识.在学习论坛或是学习交流群里,孩子们各抒己见,不仅锻炼了思维,发表了观点,还是一种将思维变成文字的练笔过程,更重要的是交流讨论也是学生交际能力的培养.
作为教师,我们的事业漫长而艰巨,对于如何将信息技术与课程相融合更是重要艰难.我相信,只要我们转变观念,在信息化教学上求索创新,就定会为学生的打下夯实的基础,培养出顺应时代的人才.
参考文献
[1][2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,1984：58,198
[3]陆志平.语文课程新探———新课程理念与语文课程改革[M],东北大学出版社,2002：89
[4]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论[M].开明出版社,1998：258
[5]钟启泉、崔允遌、张华.为了中华名族的复兴为了每位学生的发展———＜基础课程改革纲要（试行）＞ 解读[M].华东师范大学出版社,2001：192
[6][7][9]杨再隋等编著.语文课程的目标.理念策略[M].湖南教育出版社,2012：010,171,222
[8]佐藤学.静悄悄的革命———创造活动、合作、反思的综合学习课程[M].长春出版社,2003：126
点评:上述文章是关于信息化和高效课堂和教学方面的相关大学硕士和信息化教学本科毕业论文以及相关信息化教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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