论文先学后教打造高效课堂教学模式方法，本文是关于高效课堂相关自考开题报告范文与课堂教学模式和高效和初探方面论文范文检索.
【摘 要】在教育教学工作中,要始终把推进课堂教学改革,转变学生的学习方式,追求优质高效的常态课堂作为教育工作的主要任务,经过深入学习与探索,摸索出了“先学后教”打造高效的课堂模式.在新知识学习之前,教师制定一个预习案,引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备,课中设计好教学模式,总结的方式可以由学生完成之后教师加以点拨,也可由教师总结并提出有针对性的问题对知识加以拓展延伸,以此来引起学生对新知识的探究.
【关键词】高效课堂；模式；探索
高效课堂的本质是让学生愿意学习,学会学习的同时形成自学能力和自我发展的能力,为学生走向社会奠定一定的基础.随着市区两级教育主管部门先后提出高效课堂的研究要求,真正让课堂成为学生增长知识、培养能力、启迪智慧的乐园,在教育教学工作中,我始终把推进课堂教学改革,转变学生的学习方式,追求优质高效的常态课堂作为教育工作的主要任务,经过深入学习与探索,摸索出了“先学后教”打造高效的课堂模式.
一、课前下发预习案
在新知识学习之前,教师制定一个预习案,引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备.课前1-2天将预习案下发到学生手中,让学主有充足的时间预习,思考讨论.学生在预习案引导下,通研教材完成预习.预习案的内容包括熟读文本、预习自测、我的疑惑和信息链接等板块.学生利用课本进行文本阅读和预习,是“先学”的主要内容,是学生最重要的自主学习,充分的课前预习为课堂教学的互动生成奠定坚实的基础.
二、课中设计好模式
课堂教学的基本模式为新授课的模式.教学时,老师和学生都要熟知其基本环节,并达成默契.主要有以下五个环节：
（一）预习反馈把握学情
为了解学生课前独立学习的情况,教师进行课前座谈、课堂提问、堂上展示等方式进行了解.堂上展示：抽出个别或几个学生的预习案进行展示,边展示边点评.在这一阶段,教师必需在备课时,预测学生在预习中将会遇到的难以理解的问题,以便在反馈预习效果时重点检查,在讲解时着重分析.
（二）聚焦问题 小组互动
小组带着有一定的难度,具有挑战性的合作学习的任务展开互学.
1．精心分组.通常4~6人一组,每组的成员在性别、兴趣、能力、学习成绩等主要方面合理搭配,保证组内成员之间的差异性和互补性及小组之间竞争的公平性.
2．合理分工.在小组讨论中,应指定小组长负责组织讨论,明确活动任务,促进全体学生的参与,还可以指定主发言人、活动记录员,主发言人可以轮流担当,小组内成员可以补充意见或看法,这样能做到人人参与、人人思考.
3．教师参与.教师的主要任务是指导学生和收集信息.在讨论交流时,学生常常会产生各种智慧的火花,这是知识的生长点,老师要善于捕捉.
（三）展示交流反思讨论
小组互学之后,派代表进行展示交流,班级共学.教师注意聆听学生的回答,注意课堂生成,及时运用多种方式,给予积极的评价与鼓励,鼓励学生积极参与,大胆发表自己的意见,准确表达自己的思想.老师根据自己的预设,对于难点焦点问题适时点拨,另外还可以每月评选一次优秀小组、优秀发言人,引入竞争机制,让学生敢于表达,善于表达.
（四）建构体系 当堂检测
此环节充分发挥教师的主导作用,教师引导帮助学生梳理备课所学知识,弄清新旧知识的联系,在学生的头脑中形成新的知识体系,并在课堂上运用.在此基础上进行检查测试,巩固基础,形成能力.教师也能够从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题,从而进一步指导学生和改进教学.
（五）回顾小结拓展延伸
其主要的任务是小结、归纳与提高.总结的方式可以由学生完成之后教师加以点拨,也可由教师总结并提出有针对性的问题对知识加以拓展延伸,以此来引起学生对新知识的探究.
“先学后教”打造高效的教学模式,让学生学到了学习的好方法——先独学,再互学,然后群体学.充分发挥了学生的学习主动性.课堂动静结合活而不乱,教师真正做到了相信学生、解放学生、“利用”学生和发展学生,关心每一个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.
【参考文献】
[1]吴中民著．构建高效课堂的理念与方法[M]．吉林大学出版社
[2]周燕来主编．走进高效课堂[M]．河北教育出版社,第8页
（河北省唐山市路南区胜利路小学）
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参考文献：
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