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（江苏省沛县安国镇中心小学,江苏 徐州 221600）
【摘 要】在素质教育背景下,小学语文教学已被提出全新的要求,注重“少教多学”模式的应用,创设良好的教学情景,构建高效课堂,是激发学生学习兴趣,提高课堂教学有效性的重要保障.因此,本文从不同角度入手客观分析了“少教多学”小学语文高效课堂与有效途径.
【关键词】“少教多学”；小学；语文；高效课堂
在小学阶段,语文是一门重要的基础性学科,传统的满堂灌教学模式已无法满足语文课堂教学的具体要求,导致课堂教学氛围沉闷,课堂教学效率与质量不高.在这一背景下,小学语文教师要综合分析各方面因素,多层次科学利用“少教多学”模式构建高效课堂,改变语文课堂教学现状,提高语文课堂教学效率与质量.
一、“少教多学”小学语文高效课堂的重要性
在小学语文高效课堂教学过程中,“少教多学”模式的应用发挥着多样化作用,能够有效弥补传统“放羊式、填鸭式”教学模式缺陷,利于教与学有机融合,让学生的主体地位在课堂教学中得到充分展现,掌握学习的主动权,促使学生处于主动学习状态,强化学生主动学习意识,积极、主动参与到课堂教学中,不断提高学生参与课堂教学的程度,有效展开课堂教学.同时,少教多学利于学生在多学中准确理解一系列语文知识点,将其巧妙应用到实践中,将语文知识学“活”,不断提高语文综合实践能力,更好地培养学生的语文素养,促进他们全面发展,为进入更高阶段的学习提供有利的保障.
二、“少教多学”小学语文高效课堂有效途径
1.巧设问题情景,激发学生学习兴趣
在小学语文教学中,教师必须站在客观的角度,全方位正确认识“少教多学”,科学转变教学理念,坚持以人为本理念,以学生为中心,充分挖掘学生各方面潜能,巧设问题情景,不断激起学生探索欲、求知欲,巧妙融入到课堂教学中,确保课堂教学各环节顺利进行.以《日月潭的传说》为例,上课之前,教师要全方位解读课文内容,准确把握该篇课文重难点内容,让学生利用课余时间自行阅读《日月潭的传说》,完成布置的课文预习作业,并根据小学生兴趣爱好、个性特征、认知结构等,科学制作多媒体课件.在课堂教学中,教师可以利用多媒体多样化功能,让学生观看相关图片、短片,刺激学生感官,让学生对文中的“日月潭”有初步认识,不断激起他们探索欲、求知欲,有效提高他们参与课堂教学的程度,并采用多样化形式,检查学生预习情况.教师要根据学生预习中存在的问题,科学调整教学内容,优化课堂教学形式,有效展开课堂教学.教师可以先让学生说说自己对日月潭除课文之外的认识,补充的基础上,讲解课文字、词、句、段落的过程中,并巧设问题情景,促使学生在探讨、交流中正确课文内容.随后,教师可以根据课文整体内容,设置课堂教学问题,比如,试着概括《日月潭的传说》课文大概内容,说说作者笔下描述的日月潭是怎样的,作者借助字里行间表达了怎样的思想情感？提出问题之后,教师不要急于给出答案,让班级学生以小组为单位,相互探讨,结合自己对课文内容的理解,试着解决这些问题.教师要多鼓励学生大胆发言,说出自己心中的答案,小组学生回答问题的同时,其他小组学生指出出错的地方,教师要客观评价各小组学生对这些课堂问题回答情况,根据存在的问题,进一步补充课堂教学内容,便于学生在“少教多学”模式下准确把握课文内容,在互动中有效激发他们学习兴趣.
2.采用多样化教学方法,有效突破教学重点与难点
从某种角度来说,教学重难点的突破离不开多样化的教学方法,这也是充分发挥“少教多学”模式多样化作用的关键所在.以《争论的故事》为例,在讲完该篇课文之后,教师可以围绕“争论的故事”这一主题为中心,采用小组合作学习,让学生以小组为单位,明确分工,分角色进行表演,在亲自实践中进一步巩固课堂上所学的重难点知识,深刻体会这则寓言故事告诉人们的启示,更好地走进文本世界,和作者产生心灵碰撞,准确把握课文中心思想.同时,教师可以采用分层教学法,根据班级学生已有的语文水平,向其设置难易程度不等的课后作业,课后作业要多样化,要具有趣味性、针对性,确保班级中不同层次学生都能顺利完成,都能从不同角度准确把握课文内容,便于他们在“少教多学”模式下有效突破教学重点与难点,确保课堂教学目标顺利实现.
3.注重理论与实践教学相结合,提高课堂教学有效性
在“少教多学”教学模式下,教师要意识到教学实践的重要性,注重理论与实践教学的有机融合,最大化提高课堂教学有效性.以《荷花》为例,在课堂教学过程中,教师可以让班级学生先说说自己印象中的荷花,也可以说说自己读过的和荷花相关的文中内容,日常生活中发生的和荷花相关的事件,引导学生积极思考,更好地参与到课堂教学中,其他学生可以进行补充,在互动中,促使学生处于主动学习状态,充分展现学生在课堂教学中的主体地位,活跃课堂氛围,构建高校课堂,将理论与实践教学巧妙融合.课堂教学结束之后,教师可以引导学生走出课堂、走出校园,组织学生参观该地区风景区,走进大自然,仔细观察现实生活中荷花这一自然植物,并向学生讲解荷花出淤泥而不染等可贵的品质,使其深受感染,培养学生良好的品质.参观之后,教师可以让学生通过多样化途径,根据自身已有的语文水平,阅读一些关于荷花不同题材的课外读物,比如,寓言故事、散文、记叙文,让学生写一篇关于荷花的小作文,题材不受限制,充分发挥自身想象力,描绘自己心中的“荷花”,将“少教多学”教学理念落到实处,提高课堂教学有效性.
三、结语
总而言之,在小学语文课堂教学中,教师要正确认识“少教多学”,科学转变教学理念,树立生本教育理念.教师要创设良好的问题情景,采用多样化教学方法,注重理论与实践教学相结合,激发学生学习兴趣,有效突破教学重点与难点.以此,提高“少教多学”教学模式下语文课堂教学有效性,将素质教育理念落到实处.
【参考文献】
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参考文献：
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