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［摘 要］在语文教学中,学习方式决定着教学的质量.教师要改变目前语文课堂枯燥、机械、单一的学习现状,变学生的被动学习为主动学习,让学生进行交流互动,真正学会学习,从而使每一个学生都能够学有所获,提升阅读教学的质量.
［关键词］课堂教学；学习方式；互动交流
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）31-0045-01
学习方式主要是指学生在完成学习任务时基本的行为方式.它不是指具体的学习策略,而是学生在学习过程中的基本特征.在传统的语文课堂中,学习方式大都是以学生的被动接受学习为主,这导致学生的学习效率很低.那怎样改变学习方式,以真正提升阅读教学质量呢？
一、支持学习真正发生
在阅读教学中,学生假性学习的现象常有发生.这直接影响学生的学习质量.怎样才能让学习真正发生呢？教师可以设计出表现性学习任务,使学生明确怎样思考、学习以及如何将学习结果呈现出来.如此教学,使学生在学习中真正自己解决问题,从而提升学生的学习质量.
如,人教版六年级上册的《金色的脚印》一文,主要叙述了人与动物之间的传奇经历,揭示了人与动物之间互相信任、互相帮助、友好相处的关系.根据这篇课文的特点,为了使学生能够真正参与课堂学习,教师布置这样的学习任务.一是假如你是正太郎的话,你是否会选择帮助小狐狸解开铁链？二是自由读课文,找出文中的关键词句,圈画批注,并想想解开或者不解开各自的理由有什么.三是与其他同学交流自己的观点与看法.在这种阅读任务的驱动下,学生很快就进入学习情境中.在阅读过程中,学生真正深入文本,走进正太郎的内心世界.同时,在与同伴交流过程中,学生获得了对课文所要表达的主旨与内涵的真正理解,让学习真正的发生.
可见,在阅读教学中,表现性学习任务能让学生的学习真正发生,有效避免了学生读而不思或者浅尝辄止等阅读现象的发生,收到了较好的教学效果.
二、实现学生主动学习
阅读的过程是学生多向交流、互动的过程,这样才能全面提高阅读教学的质量.合作学习是实现学生真正学习的方式之一,因为在合作过程中,学生要表达自己的思想观点就要对话文本,就要认真倾听同伴的发言.教师应重视学生多样化的合作方式,让学生掌握合作学习的基本技能,激发学生的学习兴趣,实现让每个学生都能快乐主动学习的目标.
如,人教版六年级下册的《凡卡》一文,主要通过凡卡给爷爷写信这件事,表现了沙皇统治下俄国社会制度的罪恶.课文的结尾,作者写了凡卡梦见了爷爷正坐在炕上读着他的信的情景.在教学时,为了使学生能够真正获得对课文内容的理解,教师让学生尽情想象,展开合作讨论,说说爷爷能不能收到凡卡的信,凡卡的美好愿望能不能实现.通过合作,学生发表了自己的观点,总结起来,有下面几点.一是因为凡卡只写了乡下爷爷收,地址不全,爷爷是收不到信的,也不会把他带走的.二是凡卡虽然没有写具体的地址,但是有爷爷的名字,可以收到的.爷爷那么爱他,收到以后肯定会把他带回去的.三这只是凡卡的美好愿望,是他在无奈之下心灵的一种寄托.因为他知道,如果爷爷有能力的话,也就不会把他送来当学徒了……就这样,在合作交流中,课堂教学达到了.
可见,在阅读教学中,教师要尽可能地为学生提供的合作学习的机会,让学生自主学习、探究学习,主动地参与课堂学习,体验到阅读给自己带来的快乐.
三、倡导生生多向交互
阅读教学的课堂是师生对话交流的课堂.一直以来,在传统的语文课堂中,教师与学生、学生与学生之间的对话大都是按照教师的教学预设进行,不敢越雷池半步；学生之间的互动交流,也只是停留在个别学生讲,多数学生听的局面上.要想改变这种学习现状,就要引导生与生、组与组,小组与全体之间的相互交流倾听,通过追问、应答、比较、争辩等方式,使学生在多向交互中获得对文本内容的深入理解.
如,教学人教版六年级上册的《穷人》一文,教师采取师生、生生之间的多向互动交流来帮助学生理解与把握桑娜夫妇的贫穷.首先,教师让学生自主默读课文,找出能够体现出他们贫穷的词句；然后,先让学生以小组为单位,把最能够体现他们生活穷苦的词语罗列出来,并写在黑板上；最后,师生共同把这些词语进行统整,学生复述相关内容.这样的学习过程,真正激发了生与生、组与组之间的竞争意识,使学生在对话的过程中完成了对文本的深入解读.
可见,在语文教学中,变革学习方式就是要善于将学生的学习过程、结果展示出来,引领学生进行辨析、比较、整合,让学生发表他们不同的观点.这样的教学,才是真正为了学生,能够真正促进学生的有效学习.
总之,在阅读教学中,教师要真正从学生的学情出发,变单一的接受学习为学生的多向交互合作学习,让学生真正经历学习的具体过程,从而获得学习质量的提升.
（责编韦雄）
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