论文合作式教学在初中语文课堂教学中的应用，该文是初中语文类有关学士学位论文范文与初中语文和合作式和课堂教学有关专升本论文范文.
【摘
要】随着素质教育在全国范围内的开展,合作式教学也逐渐被应用于各个学科的课堂教学中.语文学科是初中课堂教学的重要组成部分,目前我国的语文课堂教学方式单一,教学效率低下,学生注意力极容易分散,合作式教学作为一种新型的课堂教学模式,能够帮助学生通过小组合作的方式,取长补短,共同进步,而且能够帮助学生提高注意力,提高课堂的学习效率.因此,教师应该更好地在初中语文的课堂教学中应用合作式教学方法.
【关键词】初中语文教育 课堂教学 合作式方法 合理分组
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.173
一、合作式教学的重要意义
（一）充分体现学生的主体地位
在实际的初中语文的教学过程中,要想最大化体现学生学习的主体性,需要在开展合作学习的同时,还需要对传统的教师主导式的教学模式进行有效的摒弃,帮助学生主体作用的发挥.另一方面,在强化学生主体地位的条件下,可以促使学生获得较多的自主探究机会,在不断的探究过程中,学生会更加主动、愿意去学习,在学生间的人际关系上也保持着更加和谐融洽的关系,也正是因为学生的自主学习意识有所提高,致使学生的学习效率也逐渐提升.
（二）引发学生学习语文的动力
众所周知,只有在一个具有优良合作精神以及学习氛围的环境下,学生的学习的效果才会真正得到保障.在初中语文教学的过程中进行合作学习,可以帮助学生在学习过程中,激发学生的学习行为,有效唤醒学生的学习兴趣,促使学生以更加积极的热情投入实际的学习中.鉴于此,这就可以帮助学生以更加积极主动的态度进行相应的语文学习活动,让学生可以在这样一个平等的合作、交流中,科学、合理地学习语文基础知识.
二、合理分组,优化小组资源
教师想要在课堂教学过程中组织学生开展合作学习,首先要对学生进行科学分组.学生进行的合作学习是以小组的形式进行的,因此,教师能否科学有效的对学生进行分组,直接影响到学生的学习效果.想要对学生进行科学分组,也需要教师掌握有效的方法与技巧.教师在分组的过程中,首先应该引起重视的就是小组成员的人数,小组成员的人数既不可以过多,也不可以过少,人数一般应该控制在5个左右.当然,在确定好了小组成员数量的基础上,就需要对小组成员的语文成绩进行合理配置,结合实际的教学经验我们发现,将拥有不同语文水平的学生安排在同一个小组中,能够收到最佳的学习效果.
三、充分尊重学生的个性发展
与此同时,在合作学习过程中,教师还应尊重学生的个性.在进行小组讨论的过程中,要尽量尊重学生的个性,教导他们不要盲目从众,自己的观点要勇敢提出来与他人分享,大家还应该对于同学之间的不同意见给予充分的尊重和重视.每个人提出的观点和意见都要在组里进行讨论、征集意见,大家踊跃发言.当然,对于不合理的个人观点,还要提出反对的原因,教导其更正.教师可以根据学生的不同特点进行教育,督促其转变到比较合理的立场来.
比如：在讲解古诗词时,因为文字的意思比较含蓄,所以每个学生对古诗词所要表达的意思会有不同的理解.教师在适当的引导以及背景介绍后,可以要求学生进行小组讨论,每个人发表自己对这首诗的看法,谈谈作者想要表达的中心思想.在大家都提出自己的观点后,针对每个观点,再进行筛选,在筛选过程中,对于观点的提出者要尽力维护自己的观点.这样的讨论不仅会锻炼学生的逻辑能力,也是尊重学生个性发挥的一种很有效的方法.
四、建立平等的合作平台,构建和谐的交流氛围
在小组合作学习中,要给教师和学生提供一个合作交流的平台,平等、、和谐的氛围是非常重要的.首先,通过小组合作学习这个平台,师生之间、生生之间、小组与小组之间互相交流、互相帮助、互相竞争,达到合作共赢、教学相长的目的.这样学生在学习过程中就不会再感到枯燥无味,感受到的是课堂的温度,教师教学的厚度.所以,在语文小组合作教学中,教师需要改变主演的角色定位,从权威的知识传授者转化为知识的咨询者和探究者；其次,小组内合作成功的关键在于小组成员之间的合作和默契,以及小组成员之间的沟通交流程度.只有每个小组成员有共同的目标,齐心协力,才能实现合作的真正意义.把那些分歧和不统一的意见放在课下交流,给小组长一定的权威,这样有利于一个小组的健康成长和小组合作效率的提高.因此,笔者在语文课堂教学中会尽全力引导学生互相尊重、互相帮助,营造和谐的氛围.
五、重视学生基础知识的掌握
在进行初中语文教学时,我一般会要求学生进行课前预习.大多数学生对待预习的做法是读一读就算了,甚至还会有学生连读也不读,根本就不去预习.开展“小组合作学习”就可以解决这个问题.在小组里,教师可以要求每个人都要把生字读一遍.一人读的同时,要求其他同学认真听,读完后其他学生要对这位学生刚才读的情况做个反馈：读错的字音要更正,这样就可以及时纠正学生的错误,这种及时反馈的效果是“全班读”远远达不到的！
教师还可以让组长读,组员听写,然后检查字形的掌握,组长可以对学生掌握生字的情况一目了然,如果有学生写错了,其他同学就可以帮忙分析出错的原因,这种方式既可以让学生掌握住了字词,同时又让学生们对常出错的原因有了进一步的了解,让学生的分析能力得到提高.进行完小组学习后,教师就可以把小组学习的结果拿到班上说,全班交流,让学生自己分析哪个组的学习方法最好.利用“小组合作学习”这种让大家都积极参与进来的方法学习生字词,学习效率高,省时省力,必然会取得事半功倍的效果.
综上所述,对于初中语文课堂教学中采用合作式教学模式的方法是非常科学的,是值得尝试的.合作式教学现状越来越受到初中师生的欢迎,这种模式在进行的过程中取得了一些成效,让很多教师与学生之间的关系更加贴近,很多学生因此增强了学习兴趣,提高了学习成绩.由此可见,合作式的初中语文教学是可取的,是可以长期实践的.
参考文献
[1]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛,2014,17:63-64.
[2]潘政华.浅谈合作学习在初中语文课堂教学中的重要性[J].科教文汇（中旬刊）,2009,02:109.
此文总结：此文为一篇关于对不知道怎么写初中语文和合作式和课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、初中语文本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小组合作学习下的初中物理课堂教学设计 小组合作学习下的初中物理课堂教学设计□ 孙清华（河北省泊头市第四中学,河北 泊头 062150） 【摘要】随着新课程改革不断深入推进,初中课堂的教学模式和教学理念发生了翻天覆地的改变,尤其是物理.
2、 新课改下的初中语文课堂教学 新课改下的初中语文课堂教学□ 王丽静（吉林省通化市通钢三中,吉林 通化 134001） 【摘要】当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,有的把语文课教成其他学科知识的拼盘,有的则把语文课异化.
3、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.
4、 少教多学模式在初中语文课堂教学中的应用 江苏省盱眙县铁佛初级中学 邵 腾【摘 要】在“填鸭式”教育充斥课堂的今天,社会在抨击这种教育现象的同时,也开始越发的关注学生的独立性 比起学生的学习成绩,家长和社会更关注.
5、 初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略 义务教育语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 ”初中语文课堂教学中如果能把阅读与写作结合起来,进行阅读向写作的迁移,.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.