论文高考全国卷小说阅读题的命题特点，本文是关于高考论文范文集跟命题特点和高考和阅读题方面论文范本.
方桦
高考试卷中的散文阅读一直占据着高考命题的半壁江山.因此在平时的教学和高三总复习时,老师也对散文阅读格外重视.如今,随着新课程改革的稳步进行,散文阅读一枝独秀的局面逐渐被打破,小说阅读的比重相比过去明显有所增加,尤其是全国卷近几年都是考查的这种文体阅读.因此,在备考复习中,对小说阅读不可忽视.只有在宏观上把握了高考小说阅读题的命题特点,在平时的备考中才能有的放矢地复习,做到了然于胸.
一、探究高考小说的命题规律
1.考查内容：全国卷近五年文学类文本阅读都是考查的小说体裁.
2015 年全国Ⅰ卷—李德霞的《马兰花》,全国Ⅱ卷—刘震云的《一句顶一万句·塾师老汪》；
2014 年全国Ⅰ卷—叶紫的《古渡头》全国Ⅱ卷—刘庆邦的《鞋》；
2013 年全国Ⅰ卷—［阿根廷］莱·马尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》
全国Ⅱ卷—阿城的《峡谷》；
2012 年全国卷—老舍的《马裤先生》；
2011 年全国卷—林海音的《血的故事》.
2.试题样式：题型和分值相对稳定.一道5 分选择题,3 道20 分主观题.分值共为25 分.每道题的分值分别是5 分、6 分、6 分、8 分.尤其要注意：全国卷的多项选择题赋分规则比较特别.多项选择题是5 选2,要求选“最恰当的两项”,是对作品的思想内容和艺术特色的考查.赋分规则借鉴了国际上的ＰＩＳＡ测试,采用“分层级给分”的规则,即5 个不同选项的分值是不同的,考生得到5 分、4 分、3 分、2 分、1 分、0 分的可能性都存在：
3 分选项：能对全文进行宏观整体概括、分析正确；
2 分选项：能对全文局部进行分析和概括正确；
1 分选项：能对文章细节进行分析,并有部分内容概括正确；
0 分选项：对文章的分析和概括均不正确.
全国卷的这种赋分规则,在一定程度上,能更真实地反映考生对文本的理解程度,而且增加了得4 分、2分、1 分的可能性.
近五年考题样式：
（1）作品结构分析,文章思路把握；（2011、2013、2014）
（2）人物形象鉴赏；（每年考查,分值6 分.）
（3）小说题目作用；（2011）
（4）小说主题探究；（2012、2015）
（5）文中重要语句作用（2013、2015）
（6）个性化阅读和有创意的阅读（2013、2014）
（7）艺术手法的作用（2013、2014）
（8）小说情节的概括和作用（2014）
（9）小说线索的作用（2015）
3.考题特点：
（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、坏境描写）和主题.往往在以下题型中选择4 个考查：
①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；
②揣摩人物形象；
③注意环境描写；
④概括（或探究）主题；
⑤品味赏析语言；
⑥赏析艺术技巧；
⑦理解及鉴赏小说标题.
（2）问题的切入点较小,问题较具体.集中于分析综合和鉴赏题.
（3）更趋向关注对人生、对社会的思考.集中于探究题.
4.选材特点：
坚持文学性与思想性并重的原则,更看重作品的内在意蕴,关照现代人文情怀,反映现实社会生活.
（1）加大小说的考查力度,侧重人物精神情感的解读.
命题者看重的是小说能平面展示现实生活,深入揭示生活的本真,滋养人的精神情感.
（2）回归学科本色,语文味显著增强.
作品无论是对于东西方文化魅力的独特阐释,还是对社会底层人物、边缘人物的关怀以及对历史的重新评价,都折射出复杂的哲思和鲜明的批判意识,这恰恰是语文学科的本色体现.强调语文学科本位,融经典性与时代性为一体是高考文学类文本小说阅读考查的又一显著特征.
（3）选材多样性,文学指向性明确.
文学类文本阅读题的选文具有鲜明的文学特色.
2011 年全国卷《血的故事》,2015 年全国Ⅱ卷《塾师老汪》,2014 年全国Ⅰ卷《古渡头》将视线投射到离我们并不遥远的过去,记录历史的沧桑,展现原先生活悲欢离合给于现今人们的生活启示.
2013年全国Ⅰ卷《峡谷》,2014年全国Ⅱ卷《鞋》；则将视线锁定在现实生活中,富有极强的现实关照意义.
2012 年全国卷—老舍的《马裤先生》,2013 年全国Ⅰ卷《喂自己影子吃饭的人》,2015 年全国Ⅰ卷李德霞的《马兰花》,视角都指向底层普通人群,写他们的心理斗争和为人处世,其情理哲思浅近中透着深邃.
所有选文尽管题材多样,风格不一,但都在再现现实生活,有深刻的文学内涵.
5.选文作者：
既重名家（老舍、刘庆邦——北京作家协会副主席代表作《断层》《远方诗意》《平原上的歌谣》《鞋》《神木》；阿城——当代著名作家,代表作《棋王》；林海音——台湾女作家,代表作《城南旧事》）,也兼顾新人（李德霞——厦门大学教师、叶紫——网络言情女作家）；既有外国作家,更多是内地作者；既有熟悉名家,更多陌生身影.
6.篇幅长短：
2015年全国Ⅰ卷—李德霞的《马兰花》,1474个字；
全国Ⅱ卷—刘震云的《一句顶一万句·塾师老汪》,1640 个字；
2014 年全国Ⅰ卷—叶紫的《古渡头》,1602 个字；
全国Ⅱ卷—刘庆邦的《鞋》,1605 个字；
2013 年全国Ⅰ卷—［阿根廷］莱·马尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》,1469 字；
全国Ⅱ卷—阿城《峡谷》,1331 字；
2012 年全国卷—老舍的《马裤先生》,1492 字；
2011年全国卷—林海音的《血的故事》,1491个字.
二、预测高考小说的命题趋势
个人认为,2016 年高考文学类文本阅读题仍会一如既往“守正创新”：“守正”即保持常规题的考查力度,“创新”即在原有命题设置上基础上进行调整或加强,达到贲张精神血脉,彰显能力学养的命题导向.具体地说,“创新”可能在下列几个方面：
1.从完整全面看待文本的角度命题；
2.从深入挖掘文本主旨的角度命题；
3.从强调个性化解读角度命题；
4.解读陌生文本,在新鲜情境中命题；
5.关注社会动态,把握时代脉搏——注重传统文化在现实中创造性转化、社会主义核心价值观、法治理念、等材料中命题.
★作者单位：四川营山双河中学校.
汇总：上文是关于命题特点和高考和阅读题方面的相关大学硕士和高考本科毕业论文以及相关高考论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 2019年高考全国卷类文本阅读的变化和应对 作为全国卷的第一道试题,2017 年的论述类文本阅读,在承袭过往、保持稳定的前提下,也呈现出一些明显的变化 概括起来说,有以下四个方面的特点一是篇幅大大缩短,选项表述简洁 三套试题的论述类文本篇幅在2.
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