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建设类有关硕士学位毕业论文范文 与类文本阅读题的考场建设---以2019年高考全国Ⅰ卷为例有关论文范本

分类:论文范文 原创主题:建设论文 发表时间: 2024-01-25

类文本阅读题的考场建设---以2019年高考全国Ⅰ卷为例,本文是建设类有关大学毕业论文范文跟考场建设和类文本阅读题和论述相关大学毕业论文范文.

心理建设

出现在考卷最前面的文章,一般都会考虑考生的心理,有一个缓冲的过程,使考生轻松进入状态.能不能收拾心情进入状态、进入怎样的状态,是每个考生容易忽视,却又必须面对的问题.

一般考生会经历“逐渐平静→感觉渐深→感觉敏锐”的过程,让自己逐步进入感悟语言的最佳状态.第一题错误率高的学生,往往是因为对文章的开头或前半部分阅读不到位.这里给出的建议是:以文养心.

我们都有这样的生活体验:当心情紧张、烦乱,或平卧解决不了问题的时候,不紧不慢地做一些难度不大的整理工作更能平复心情.面对文字,考生不要一味往下读,要利用它让自己的判断力苏醒,把自己调试到最好状态.

阅读文本就像收拾屋子:拾起一件件零散的东西,判断类别,再分别放入收纳箱.对一段文字,先做到“判断信息”,然后“确定信息倾向”,找到相勾连的文字,最后“规整信息”,若规整得不对,有时还需根据上下文信息予以调整.

以第1题的B选项为例,选项中的“主要指对经典的整理和实证性研究”,对应第二节中的“主要”“实证性研究”“训诂”“校勘”等字眼.但“照着讲”是不是意味着只讲旧的?从最后一句“也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源”我们知道,“照着讲”是既讲旧的,也发现旧中的“新”,正符合B项的表述.

知识建设

要提高这类题目的答题正确率,考生不仅要读懂所给的材料,还要从文中找到与选项有关联的文字,看文中的信息与选项是否一致,或者由文中的信息能否得出选项中的结论.这番操作过程知易行难.如何化难为易?

1. 读文方法

要有“读文胜于做题”的意识.有的考生爱把重心放在做题上,文章没怎么看就去看选项,然后回到文章找“信息区域”,如盲人摸象般逮着什么是什么.这样操作,实际在看文上花的时间一点没少,做题还磕磕绊绊,正确率堪忧.要知道,做题只是对读文的检验;读文,高效地读文,才是我们真正要重视的.

2. 结构意识

直接或间接地考查文章结构,是一种很常见的考法.一般而言,这类选文一般是结构清晰、表述严谨、表意互见的典范论述文.

结构思维训练如何操作?最简单的做法就是:读一段,总结一段.这样,一篇近千字的文章读完,在你脑中就成了百来字的短文(提纲).不可小看这个“总结”过程.要准确总结每一个段落,阅读时需要“判断信息→确定信息倾向→规整信息”.有这么一个揣摩的步骤,每句话在你眼中就不再是匆匆过客,阅读也不再是走马观花.比如全国Ⅰ卷的这篇论述文的结构是这样的:(1)诸子之学的含义(第1段)

(2)诸子之学的品格

①照着讲(诸子之学的品格之一)——侧重历史承继性及对“新子学”的意义(第2段)

②接着讲(诸子之学的品格之二)——侧重思想创新性及对“新子学”的意义(第3段)

③“照着讲”和“接着讲”的关系——无法分离,相互渗透,强调“新子学”应追求二者的统一(第4段)

这里第2 段的“旧”(历史上思想家实际说了些什么)与“新”(其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源),第3段中“交融”“建构”“发展”这几个词之间的关系是揣摩的重点.

弄清了结构,判断2A、2B这几个直接考查结构的选项就毫不费力.至于那些选项对应小区域(1A、1C)和较大区域(2C、2D)的题,则是间接考查结构,它们都是在梳理结构的过程中就可以解决的问题.

3. 关注表述

这里面有两层意思:一是加强选项表述与原文信息的对照;二是提高对语言的敏感度,提防语言陷阱.先说前者,即常说的“对比定答”.从选项出发,找到原文中相应的区域,比较“范围是否相同”“语气有无不同”“程度有无出入”“肯定否定有无颠倒”“事件主体是否一致”.以第1题的选项A为例:

“广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分.”对照原文第1段“在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结”,就会发现它们是同一个意思的不同表述.这属于简单对照式题型.

而随着论述类文本选文由“重述(说明性、阐述性文字)轻论(说理性、逻辑性强的文字)”向“重论轻述”的转变,这种在字面上孤立地寻找比照点的传统考法已逐渐式微,而针对核心概念界定、假设前提、分类讨论等重“论”的题目会越来越常见,例如第3 题的C 选项中的“无助于促进新思想生成”.这个说法将原文意思绝对化了.原文“仅停留在‘照着讲’,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新”,有条件限制,是典型的“假设前提”.

能帮助对这类题作出判断的原文信息点往往不止一个,甚至分散在各个段落中,这就更要加强前面说的“结构意识”,重视句与句、段与段之间的逻辑联系,让梳理结构的过程也同时成为推敲、熟悉信息的过程.

再说后者.何谓“语言陷阱”?第1题D选项中的“脱离了既有思想演进的过程”,这种表述是可以直接找寻原文信息加以判断的,而含有语言陷阱的表述则不这么直接,它往往是隐藏的、具有欺骗性的,例如第3题D选项“‘新子学’要参与世界文化的发展,就有必要从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”.这句话乍一看一点问题都没有,还很像那种针对性不强、放在哪里看着都对的“万金油”式选项.这就是文字的欺骗性.仔细推敲我们就会发现,“从‘照着讲’逐渐过渡到‘接着讲’”曲解了文意,因为这样的表述将“照着讲”和“接着讲”割裂开了.而从原文中的“从现实的过程看,‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入”“世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提”可推知,“照着讲”和“接着讲”是相互渗透、无法分离的.

考查在考场,而训练在平时.论述类文本由“述”向“论”的转向,要求我们用新的思维应对:整体阅读后定“论点”;段落阅读后定“论点与论据之间的关系”;段与段比照阅读后定“论证结构”.由句到段,再到篇,整篇文章一级一级盘成一盘棋,文段选项可运于掌矣.

论述类

文本阅读

原题呈现

阅读下面的文字,完成1-3题.

诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观,在狭义上,诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程,这一过程至今仍没有终结.

诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性.“新子学”,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格.这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解.一般而言,“照着讲”,主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训话、校勘、文献编纂,等等.这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思,即应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力内容,从而为今天的思想提供重要的思想资源.

与“照着讲”相关的是“接着讲”,从思想的发展与诸子之学的关联看,“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格,它意味着延续诸子注重思想创造的传统,以近代以来中西思想的互动为背景,“接着讲”无法回避中西思想之间的关系.在中西之学已相遇的背景下,“接着讲”同时展开为中西之学的交融,从更深的层次看,这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程,中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源.而世界文化的发展,则以二者的互动为其重要前提.这一意义上的“新子学”,同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统.相对于传统的诸子之学,“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态.

“照着讲”与“接着讲”二者无法分离.从逻辑上说,任何新思想的形成,都不能从“无”开始,它总是基于既有思想演进过程,并需要对既有思想范围进行反思批判.“照着讲”的意义,在于梳理以往的发展过程,打开前人思想的丰富内容,由此为后继的思想提供理论之源.在此意义上,“照着讲”是“接着讲”的出发点.然而,仅仅停留在“照着讲”,思想便容易止于过去,难以继续前行,可能无助于思想的创新.就此而言,在“照着讲”之后,需要继之以“接着讲”.“接着讲”的基本精神,是突破以往思想或推进以往思想,而新的思想系统的形式,则是其逻辑结果.进而言之,从现实的过程看,“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入:“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释,这种重构与阐释已内含“接着讲”;“接着讲”基于已有的思想发展,也相应地内含“照着讲”,“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一.

(摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》)

1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( ).

A. 广义上的诸子之学始于先秦,贯穿此后中国思想史,也是当代思想的组成部分.

B.“照着讲”主要指对经典的整理实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵.

C.“接着讲”主要指封建诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想.

D. 不同于以往诸子之学,“新子学’’受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程.

2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ).

A. 文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异.

B. 文章指出理解“新子学”的品格可以从两方面入手,并就二者的关系进行论证.

C. 文章以中西思想交融互动为前提,论证“新子学”“接着讲”的必要和可能.

D. 文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的.

3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( ).

A. 对经典进行文本校勘和文献编纂与进一阐发之间,在历史上是互相隔膜的.

B. 面对中西思想的交融与互动,“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构.

C.“照着讲”内含“接着讲”,虽然能发扬以往的思想,但无助于促进新思想生成.

D.“新子学”要参与世界文化的发展,就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”.

简而言之:这是一篇关于经典建设专业范文可作为考场建设和类文本阅读题和论述方面的大学硕士与本科毕业论文建设论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 2019年高考全国卷类文本阅读的变化和应对 作为全国卷的第一道试题,2017 年的论述类文本阅读,在承袭过往、保持稳定的前提下,也呈现出一些明显的变化 概括起来说,有以下四个方面的特点一是篇幅大大缩短,选项表述简洁 三套试题的论述类文本篇幅在2.

2、 2019年高考全国卷语言文字运用题 语言建构与运用是语文学科的核心素养,语言运用能力是语文学科的核心能力,而语言文字运用题是每年高考的必考题,也是高考试题中的重要板块 考试说明对“语言文字应用”的总要求是正确、熟.

3、 以语法分析法解答类文本阅读题 一些考生在学习过程中忽视现代汉语语法知识,以致在阅读文本时出现费解、曲解甚至误解或断章取义……现象 论述类文本行文严谨,考生如果能够充分利用有关单句、复句、句群……方面的语法知识,解答论述类文本题时就.

4、 从议论要素入手解答类文本阅读题 论点、论据与论证过程是议论文的三要素,只有三者水融,浑然一体,才能使文章说理有力,论证严谨 考生从议论要素人手解答论述类文本阅读题时,要注意以下几点一要明确论点的统帅作用 论点一般是能正确、鲜明地阐述.

5、 解答类文本阅读题需要排查意识 论述类文本阅读题的考查形式以选择题为主,而选择题主要考查考生处理信息的能力,试题的选项往往具有迷惑性 考生要想准确答题,仅仅理清文章思路、把握论证的层次与结构还不够,只有掌握试题的设错规律,才能更准确.

6、 2019年中考非连续性文本阅读题典例 【文体知识】1 概念非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料,它往往围绕一个事物或主题,提供多维度的阅读材料,材料相互独立,从不同角度呈现事物或主题,单独看是完整的,合在一起又能.