论文重视培养学生良好的学习习惯，本文是关于学生电大毕业论文范文跟学习习惯和学生良好和培养方面函授毕业论文范文.
邓桃莲李玉宝
云南省沾益县西平镇玉光小学云南曲靖655331
【摘 要】培养学生良好的学习习惯是小学教育的重中之重,是新课程对小学生需要具备的习惯、能力等素质要求的重要内容之一.“好习惯终生受益”.小学生良好的学习习惯的培养主要从“培养意识、激发兴趣、学法指导、强化训练、家校之间密切配合”等几个方面着手.
【关键词】良好的学习习惯； 培养途径； 十二个好习惯
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么,往简单的方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯.” 小学阶段是少年儿童形成各种良好习惯的关键时期.他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩,而且影响其以后乃至将来的一生.因此,培养学生良好的学习习惯是小学教育的重中之重.“好习惯终生受益”,要使学生具有创新精神和实践能力,就要重视学生良好学习习惯的培养.学生良好的学习习惯并非是生来就有的,而是由于后天的学习、环境熏陶、学生独特的经历等多种因素促成的.因此,教师就可以充分利用自己有意识的教育教学活动来影响和培养学生良好的学习习惯.笔者在教育、教学实践及调研的基础上,经分析、探究、反思,有以下几种认识、做法,与同仁交流.
1养成良好的学习习惯的意义
习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动.习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种强大的力量.据国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有极其重要的位置.养成良好的学习习惯,有利于建立稳固的生理和心理的"动力定型".习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变.能长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯.这种良好的学习行为习惯的形成,至少有以下三个方面的好处： 1.1可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事.比如每天早晨及时起床,自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室做好上课的准备；放学回到家,每到广播英语或电视英语节目时间,就自觉地及时打开收音机或电视机……这些事情,对于一个有良好行为习惯的人来说,几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的.如果不是靠习惯,这许许多多看似平常的事情,做起来就会显得手忙脚乱,甚至丢三落四的,以至于使你动辄被动,造成心烦意乱的局面.
1.2可以发挥下意识的作用.下意识的特点是直接受习惯的支配.一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学,刚一走近自行车便会随手掏出钥匙,接着打开车锁,然后朝着学校的方向前进.这些动作几乎连想都没有去想.这是下意识在发挥作用.同样道理,一个具有良好的学习习惯的人,他的下意识会随时随地的支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事,使之在不知不觉中,事情做得轻松自如,有条有理.良好的习惯一旦养成,便可终身受益.“想都不用想”就去做事情的行为,实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用.
1.3可以调动潜意识为学习服务.潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配,受情景因素的影响.大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到,嘴上也在说：贪玩不利于学习,今后不再贪玩了,可是鬼使神差地又贪玩了.为什么会这样?这实际是潜意识在支配他,是他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望.而一个养成了良好学习习惯的人,他对学习有一种亲合心理,他从心底里把学习当成了第一需要,当成了乐趣,不学习便会难受.那些愿意玩的人拖他去玩游戏,他会感到没意思、无聊、难受.即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏,他的心思也仍然始终放在学习上,甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关.这也是潜意识在发挥作用.潜意识的作用非常大,一些科学家、文学家、艺术家等之所以能在休息的时候,甚至在睡眠的时候产生灵感,都是因为他的潜意识与外界刺激,与自己的不懈寻觅、孜孜以求、长期探索的问题之间保持着必然联系.剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中,潜意识及梦境发挥了重要的启示作用.
2培养小学生良好的学习习惯的几种途径
2.1培养意识.
培养良好的学习习惯,首先要培养学生的习惯意识.教师可充分利用课内外一切有利的时机,引导学生明白,良好的学习习惯有利于知识的学习和能力的形成,有利于今后的学习、工作和生活,使其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识,即形成“习惯意识”,使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力,为学生形成良好的学习习惯打好坚实的基础.
2.2激发兴趣.
“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.”小学生年龄小,生活阅历少,对五彩缤纷的世界有很强的兴趣.教师在教育、教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣,例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习氛围等,使学生积极主动地学习.这样,既能提高学生学习的积极自主性,也能增强其养成良好的学习习惯的效果.
2.3学法指导.
教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程,也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程.但是,很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成,这就要对学生进行学习使用正确、有效的学习方法的指导.比如：要培养学生上课记笔记的习惯,就要教给学生怎样抓重点、记住难点、及时标注等记笔记的方法；要培养学生自主阅读的好习惯,可把比较科学的读书步骤编成口诀,让学生熟记下来,切实照着去做.“凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯”.教师要经常组织学生展开各种有关学习方法的竞赛、活动等,激励他们互相学习,精益求精、赶超先进.学生一旦熟练掌握了较好的方法,就会将这些方法灵活运用,良好的学习习惯便会逐渐养成.
2.4强化训练.
习惯是由多次重复练习逐渐形成的.小学生年龄小,可塑性较大,期望一、两次就培养起好习惯既不现实、也不科学的.我们在开始阶段,可用一定的时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导.经过课内若干时间的反复练习,学生初步养成了一些良好的学习行为习惯后,可由课内发展到课外,并在学科间迁移.如培养一边阅读一边圈点、标注的习惯,教师可让学生明确圈点、标注的具体要求,并且有意识的进行分步训练.因为仅仅一次要求、一次训练,是不能形成良好习惯的.在其他学科教学中,也要有意识的训练,长期坚持下去,使之变成学生的自觉行动,就会促使学生养成良好的学习行为习惯,使其学习得到提高,也激发了学生的学习兴趣,更有利于促进学生学得更好.
2.5权威激励.
社会心理学研究表明,人的态度容易受到权威效应影响.在对学生的学习行为习惯施加影响时,可以告诉学生：老一辈革命家、科学家、作家们的一些学习态度和成长经历,让学生时时向“权威”学习,从中汲取力量,在自我教育中发展良好的学习行为习惯.例如：“多思”的习惯与潜心研究、开拓创新的独特性格；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯与看书着迷的个性品质；华罗庚教授的“刻苦自学”的习惯与“勤奋出天才”的伟大气质……用这些伟人、名家的故事经常激励学生,学生自然明白,养成良好的学习习惯能使人成功,让人终身受益.
2.6以身示范.
小学生的良好习惯未定,行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传,更需要教师及家长的言传身教.孔子说：“其身正,不令而行”.对学生良好学习行为习惯的培养,教师及家长不能只是在口头上提出一些要求,还要在行动上成为学生的楷模,给学生以很好的示范.例如教师写教案整洁详细,上课时板书工整美观,一丝不苟,自己的藏书都留下圈点、笔记的痕迹……这都会给学生留下深刻的印象.“无声的示范是最好的说服”,学生看在眼里,自然会效仿在行动上,有利于促进学生形成良好的习惯.
2.7师生平等.
教师要用学生的心灵体验,走进他们的情感世界,学生会乐意与老师合作,尊重老师的劳动.学生一旦与老师有了感情基础,上课就能认真听课；课余时间就愿意与老师一起玩,一起游戏,有事主动和老师讲,有心里话乐意向老师说.在取得孩子的信任后,教师可充分利用这些机会把学生的不良习惯善意地提一提,这样学生既乐于接受、改进,也不会厌烦,还能自觉的以老师为榜样,努力学好,争取更优秀的成绩.
2.8自我督促.
教育心理学表明,在学习活动中,让学生之间展开竞赛,取长补短,自己主动去发现问题,克服缺点,改正错误,强化其行为,这样得来的印象既深效果又会很好.例如,高年级阅读习惯的自我督促时,就可以激励学生自觉认真的一边读一边想,注意圈、点、批、注,逐步朗读得正确、流利、有感情,主动做好读书笔记,然后在阅读文章时对自己的阅读习惯进行全面考查评价,发现不良习惯积极的自我纠正,从而养成良好的阅读习惯.
2.9同伴互助.
学生与同伴之间的互相交流、鼓励作用,对他们理解、掌握所学的知识内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用.注重引导学生有意识地观察、了解同学的学习行为习惯,既能发现同学们的不良习惯,又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良的行为、习惯.如发现同学检查作业或修改习作不认真,随心所欲,这时有同伴及时给他指出比老师指出其接受性要好的多.互相纠正时,学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思、交流,又利于更有效地改正他们的不良行为习惯,巩固和提高良好的行为习惯.
2.10家校之间密切配合.
要想成功的培养学生良好的学习行为习惯,需要家校之间密切配合.否则,就会造成学校教育的苍白无力.为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉地与自己已养成的一些不良的行为习惯作斗争,并主动用新的好行为来代替它.如果家校教育能密切配合,师生或亲人对其的坚持不懈地及时提醒、督促、检查,有助于帮助学生解决行动中的具体困难,就能更有效的促进学生尽快的养成良好的学习行为习惯.
学生良好的学习行为习惯的养成不可能一蹴而就,有其反复和发展的过程.教师和家长要反复抓,抓反复,持之以恒的引导.良好的学习行为习惯,对于学生学习的自觉化,为其提高能力,健全心智,张扬个性,成就特长等等,都具有极其重要的作用.学生良好的学习行为习惯的培养,应成为课内外教育、教学指导工作中的重要任务.
3积极向学生推广高效而实用的十二个良好的学习行为习惯
我们的教育教学更多地是把古老的或上一代逐渐积累、流传下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人,它应该是很有规律的.通过调查,我们知道很多已取得成功的学生、老师、名人们,无一不是靠自己已经养成的良好学习、行为习惯,在学业或事业上取得了较大的成就.
下一步,我们要以学习为中心,注重培养学生十二个良好的学习行为习惯.
1记忆习惯.
2有条理地说话、演讲的习惯.
3自主阅读的习惯.自主阅读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天坚持读一、两分钟,很有好处.
4坚持写的习惯.每天坚持写一篇日记,既能提高自己的写作、表达能力,又能提高我们的思想、认识能力.
5主动定计划的习惯.我们就要有意识的注重培养同学们做事有条理,学会制定计划、认真按计划做事的习惯.
6主动预习的习惯.让学生自己学进去,感受到学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐,学生就会学得更有兴趣.各位老师一定要注重培养学生主动预习的好习惯.
7灵活适应老师的习惯.要从小学学会能适应老师,长大了才能逐步适应社会,才不会稍不如意就埋怨环境.不同层次的老师,学生用不同的方式,提高自我的方式去适应,与老师共同进步,学习成绩也才能与时俱进.
8大事做不来,小事赶快做的习惯.我着重抓学生的这个习惯.要让我们的学生永不言败、勤学好练.
9勤学好练、自主留作业的习惯.老师要引导学生主动去学习、练习、进行查缺补漏,脚踏实地地学习,才能学有所得.
10主动整理错题集的习惯.引导学生及时主动整理错题集,长期坚持,学习成绩就一定能逐步提高.主动整理错题集是很多学生公认的好习惯.
11自主出考试题的习惯.小学生应该会出简单的单元测试题,初中学生会出期末或中考试题.以出考试题的方法互相考查,进行复习、整理知识,学生会学得更积极有效.
12主动筛选信息资料,自觉总结的习惯.学生要学会根据自己的实际,主动筛选知识信息,选择恰当的学习资料, 创造一套适合自己的学习方式、方法,持之以恒地学习,就会达到事半功倍的效果.
这十二个习惯,不要求齐头并进,各学校要有自己的特点,让老师以教书为乐,引导学生以学习为快乐.这快乐要建立在养成这些良好的学习行为习惯的基础上.只有师生都成了学习、教育的主人时,教师教书这份工作才能真正成为乐园,才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实,使我们短暂的人生充满快乐.有人说,儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯便会有品德的收获,播种了品德,便会有命运的收获.也有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运.这些话似乎有些绝对,但良好的行为习惯对人生的确太重要了.习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄,养成了良好学习行为习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人,以及养成不良学习行为习惯的人具有较大的潜在能量.
“冰冻三尺,非一日之寒”,让学生受益终身的“良好的学习行为习惯”的培养是一项长期而细致的工作,只要我们长期坚持不懈,循循善诱,必将水到渠成.
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参考文献：
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