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户外类有关学士学位论文范文 跟户外自主游戏的活动策略方面自考开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:户外论文 发表时间: 2024-02-24

户外自主游戏的活动策略,本文是户外有关自考开题报告范文和自主游戏和活动策略和浅谈类毕业论文题目范文.

谢红亚

(安昌镇涂山幼儿园,浙江 绍兴312000)

【摘 要】游戏是儿童的第二生命,它有益于儿童身体、智力和品德的发展.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:要珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.每天的户外自主活动中,孩子们能根据自己的兴趣需要,自主选择、自由探索、自发交流.但我们发现同伴间的合作意识、分享意识、规则意识都较弱.那我们该如何指导幼儿游戏呢?

【关键词】自主游戏兴趣分析创造

中图分类号:G4  文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.205

一、把握游戏特点

我国著名教育家陈鹤琴先生认为:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的.”幼儿在游戏中产生各种体验,这就是游戏的“灵魂”.户外游戏活动不仅有利于锻炼幼儿的机体,还有利于幼儿智力的发展,更有利于培养幼儿的意志品质.游戏中,幼儿体验着愉快、合作、交往、自主,其中游戏所带来的对自主的体验超过一切其他目的,正由于有了这种自由感,所以儿童感到快乐、满足、充满成就.

二、确定游戏材料

游戏是幼儿的基本生活方式,几乎所有的幼儿都喜欢.幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构,是通过游戏材料在游戏中学习的.在实践研究中,我们通过查阅资料、调查分析、寻求朋友等方法,得出结论:材料投放时要根据幼儿已有的经验水平,找到最近发展区,不断提高材料的难度和深度,每次投放的数量和种类要适当,不宜太多或太少,投放太多会使幼儿偏重于游戏材料的感官刺激,太少的话会降低幼儿对游戏材料间的探索,于是,我们对已有的材料进行了归类整理.布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣.”由此可见,激发幼儿参加活动的兴趣的关键因素是游戏材料的投放,投放幼儿感兴趣的游戏材料,不仅能激发幼儿的好奇,更能引导幼儿积极参与活动,深入探索创造.

三、分析游戏情况

在幼儿游戏中,教师是幼儿游戏的引导者、解读者、支持者,要对幼儿的游戏进行有效的指导,就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提,这样教师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有的放矢地知道幼儿的游戏,只有在观察的基础上,才能制定出适合幼儿需要的、有针对性地游戏指导计划.幼儿游戏时,教师应观察幼儿的游戏情况:幼儿喜欢哪些器具;在游戏时说什么、做什么;游戏中遇到了什么样的困难,解决了没有,怎么解决的;幼儿是怎么玩的等.观察后教师应对游戏情况加以分析;材料投放是否合理;该怎么投放孩子感兴趣的材料;当孩子们遇到困难时,该怎么介入;介入后要用什么方法、策略引导孩子等.

案例:甜甜正在拍皮球,看到地上摆了很多呼啦圈,就拍着球过去了.可是,球总是被碰跑,怎么也拍不过去,试了好几次都没有成功,刚想放弃,我便走了过去,说:“甜甜,怎么了?”“谢老师,我想把球从这个圈拍到那个圈,可是,总是拍不好,该怎么办?”“那你是怎么从这个圈到那个圈的?”“我可以跨过去、跳过去.”“嗯嗯,我觉得球也可以这样过去的,要不,你试一试!”甜甜又一次尝试,一个圈、两个圈……“哇!我成功了!”教师对幼儿游戏的指导要适宜,要给孩子提供合理的帮助,使得幼儿在游戏中充分发挥自主性,有效促进幼儿的个体发展.

蒙台梭利认为:“每一个幼儿都有一种创造的本能,一种积极的潜力,能依靠他的环境,构筑起一个精神世界.”案例:户外活动中,孩子们选了竹竿和纸球,玩起了打球、跳竹竿的游戏,有的顶沙包、有的垫沙包(把沙包放到垫垫乐上再往上抛接),一直持续着.忽然看到,馨乐把垫垫乐和竹竿组合成一把雨伞正给大家表演呢;子墨和莜涵两人把竹竿当成了火车开了起来,司机一边开一边说:“上海到了,请乘客做好准备下车.”吸引了很多乘客上车;宇昊和语暄忙着为火车搭轨道…… 这次活动,让我很意外,孩子们能把生活中的一些情景自然地融入到游戏中,丰富了游戏内容.对儿童而言,游戏是真实的生活和想象世界的统一.生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件,虚构的童话使幼儿游戏充满想象和创造.

四、制定游戏规则

让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分,就要充分发挥游戏规则的积极作用.游戏规则的制定和开发不能由成人来包办,而应该充分发挥幼儿的自主性、创造性,让幼儿获得充分的自由,培养他们发现问题和解决问题的能力.当孩子们在游戏中碰到了一些无法解决的问题时,教师应以普通游戏者的身份参与其中,发表一些参考性的建议,供幼儿参考,但不发表决定性的意见.案例:甜甜成功后,便邀请我一起游戏.其他孩子看到了,都凑过来,说:“我也要参加!”“我也要参加!”莜涵说:“要不,我们来一场比赛吧!”“好好!”“该怎么比呢?”大家你一句我一句地说着,“我们可以分为两组,每组要一样多的人,不然就不能确定输赢了.”珈珈说.“那谁来决定输赢呢?”我补充到,“对哦!还得有个裁判.”说完,孩子们就开始确定每组人数和裁判了.“裁判到底该怎么判断输赢呢?”“我们得商量一下.”“我们来比谁拍的快,好不好?”“还要有个起点和终点吧!”“是的,我们赶快确定一下哪边起点,哪边终点.”

一谈规则大家就会认为没有创造性,事实上,儿童对规则的认识是儿童创造性发挥的前提,它在某种程度上为幼儿创造性的发挥提供契机.一方面,幼儿可以通过对游戏规则的认识,在某种情况下变通游戏的规则,拥有意外的收获和发展.另一方面,我们要认识到,规程促人创造,规则的不同,决定了游戏的“玩法”,决定了游戏的多样性,游戏多样性的形成时期就是幼儿创造性发挥的时机.高质量的游戏过程是幼儿发现问题、解决问题、获得发展的过程.

户外游戏中,我们和幼儿共同成长着.作为幼儿的引导者,在活动中要做个有心人,时时注意幼儿的实际需要,科学合理的安排每一次活动,在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结,让幼儿按自己的方式去探索、去学习,得到最大的发展.

参考文献

1.《幼儿自主游戏的探索与实践》(陈琦2009年)

2.《引导幼儿在游戏中培养自主探索能力》(刘慧2012年)

3.《3-6岁儿童学习与发展指南》(教育部 2012年9月)

4.《论幼儿教育中游戏自主性能力的培养》(葛慧芳2013年)

本文结束语:此文为适合自主游戏和活动策略和浅谈论文写作的大学硕士及关于户外本科毕业论文,相关户外开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

1、 幼儿园户外自主游戏的教师指导 百色靖西市第三幼儿园赵楚丽【摘要】本文论述教师在幼儿户外自主活动中的指导作用、面临问题以及改进办法 在开展幼儿园户外自主游戏前,幼儿教师应提前做好预备方案;在开展户外自主游戏的过程中,幼儿教师应实时观.

2、 音乐活动中的游戏化教学策略探究 音乐活动中的游戏化教学策略探究李 婕(福建省南安市丰州中心幼儿园,福建 南安 362333)  摘 要音乐活动是幼儿园教学的重要内容,它对培养幼儿的审美能力、发展综合能力有着重要作用 文章从选择符合幼.

3、 幼儿园语言教学游戏化的策略 【摘要】为了提高幼儿的语言应用能力,为促进其未来发展提供良好的条件, 需要给幼儿语言教学创造和谐轻松的语言表达环境,来激起幼儿的表达 在幼儿语言教学过程之中,把教育内容、任务和游戏进行有机结合,顺应了.

4、 刍议幼儿园教学的游戏化实践策略 摘要游戏化,是开展幼儿园教育的关键,越来越受到教育者重视 将幼儿园教育与游戏化教学进行整合,让幼儿在游戏中获得知识,不仅符合幼儿天性,容易激发幼儿学习兴趣,还丰富了幼儿教育的手段,为幼儿全面发展奠定了.

5、 引导学生自主学习数学三策略 摘要随着课程改革的深入实施,引导学生自主进行数学学习非常重要,这样能有效促进他们数学核心素养的发展 数学课堂中,教师可通过“设计核心问题”“引导操作探究&rdquo.

6、 幼儿园区域游戏生活化的策略 【摘要】新时代视野下的幼儿教育工作者应以新课程新理念为指导,从幼儿园自身实际出发,积极探寻幼儿区域游戏生活化的相关策略,力求让区域游戏的主题生活化,区域游戏的材料生活化,区域游戏的角色生活化……,力求.