论文初中学生英语口语能力的培养，本文是英语口语有关论文例文与英语口语和培养和初中类论文例文.
唐丽娟
威信县民族中学,云南昭通657900
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0090-01
英语课是一门实践性很强的课,学习语言就是实践,再实际,其他方法是没有用的.英语教师要根据一定的教学原则和教学要求,组织学生进行口语训练,使学生掌握语言技巧,形成交际能力.
一、加强对英语教师自身素质的培养与提高,要求教师用英语组织教学
教师可买一些英语口语训练的磁带,利用教研时间集中学习,共同提高；还可以在工作之余到网络上去学习英语口语.在课堂教学中,要求教师应尽量用英语组织教学.这不仅是外语教学本身的需要,也是营造英语口语表达氛围的需要.只有教师首先带头说英语,才能为学生树立良好的示范和榜样.其实课堂用语都是很简单的句子,只要稍加准备便可用其驾驭我们的课堂.经过一段时间的训练,学生很快就能够接受了,现在学生不仅能和我应和着说,而且还能用英语发布一些指令,用英语组织语言回答问题,使得英语课“洋味”很浓,并且学生已初步形成用英语思考问题的习惯.
二、营造良好的语言环境,让学生感受英语
良好的语言环境对于学好一门外语来说至关重要.所以,英语的学习首先要重视语言环境的创设.教师应当坚持用英语教学,使学生自然接受英语熏陶,再配以丰富的面部表情和灵活的肢体语言,引导学生快速进入英语语言状态.同时,加强多媒体的使用,通过图片、动画、音乐和对话创设情境,让学生置身于英语世界,并深入角色,激发表达.另外还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围,在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照的版本.听新闻、看电影、阅读报纸、杂志等,都可以提高我们的口语能力.在课堂上使用英语的基础上,积极组织丰富多彩的课外活动.这不仅能激发学生对英语的兴趣,也能培养他们的口语表达能力,在轻松愉快的气氛中达到目的.还可利用课外活动课播放经典外国电影、歌曲等,让学生耳濡目染,逐渐形成英语语感,促进英语口语的学习.
三、因势利导,合理对待学生的个体差异
一个班级中学生的口语水平参差不齐,性格也千差万别,因此教师因根据学生个体的差异区别对待,因势利导.有的学生性格活泼,善于表现自我；有的学生虽然基础较好,但不乐于开口,不太合群；有的学生脑子灵活,思维活跃,对问题有独特的见解；有的学生内向胆小,说话会感到紧张焦虑……教师对学生这些成绩、学习能力、性格特点的差异都应十分关注,给不同特点的学生发挥长处的机会,使他们从其他学生身上得到启示.对学生的弱点要善于诱导,对学生的进步应给与鼓励和承认.
四、鼓励学生大胆开口,增强自信
在教学中,我们发现,敢说、自信心强的学生英语口语说得更自然,更流畅.初一学生刚开始学英语,好奇心强,这样老师就可以根据学生的好奇心理和年龄特点,鼓励学生大胆开口,增强他们对新知识的有意注意,让他们有意识、有目的地学习英语口语.课堂上,对于学生开口说英语时出现的错误,教师切忌一开口就批错纠正,这样会打断学生的思路,影响学生的完整表达,就会使学生畏首畏尾,从而产生了心理障碍,不敢开口说,即使他们说得漏洞百出,也不能把他批判地体无完肤,否则就会使学生没有自信,从而不敢开口说英语,甚至会索性闭口不语.因此,教师对学生交际中的语言错误,应注意策略,不使学生产生畏难情绪,以不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的错误,采取鼓励、肯定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不敢开口的心理焦虑,使学生经常不断获得成功的、愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望.
综上所述,在英语教学中,我们要根据学生的兴趣爱好特点,想方设法,以新颖、丰富多彩的教学手段,提供最佳的外语学习环境和学习情景,激发学生兴趣,激活他们的学习动机,调动学生主动参与的积极性,在情景中说,在“玩”中说,从而实现《新课程》的教学目标,促进学生说、听综合能力的提高.对学生英语口语能力的培养是社会的要求,学生英语口语能力薄弱,也是每一个英语教育工作者必须正视的问题.教师要不断学习,提高自身专业素质,转变教学观念,给学生多创造说的机会,重视英语口语训练,营造良好的语言环境,帮助学生克服英语表达的心理障碍,以高度的责任感和锲而不舍的进取精神,提高学生英语口语表达能力,促进学生听说读写全面发展.
（责任编辑 刘馨）
评论，此文为关于对不知道怎么写英语口语和培养和初中论文范文课题研究的大学硕士、英语口语本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 学生英语语言能力的培养 刘荆华 内容摘要针对培养学生的英语的语言能力的论题,指出了培养学生的英语自学能力及寓思想教育于英语教学之中,提高学生的思想文化素质措施；阐明了采取多种手段,培养学生的听说交际能力重要性；论述了培养学.
2、 对初中学生化学实验能力的培养 文俊雄（四川省西充中学,四川 南充 637200）【摘要】初中化学是一门培养学生实验探究能力的基础性学科,学生实验能力的提高不仅与自身的实验参与度有关,而且也离不开教师的悉心指导和科学训练 本文根据笔.
3、 培养初中学生英语听力能力的策略新探 汪红梅（甘孜藏族自治州海螺沟中学,四川 甘孜 626100）【摘要】只有学生的听力水平得到了有效提升,学生的英语交际能力才能得到有效提升 本文就培养初中学生英语听力能力的新策略进行探析,希望能够更好的.
4、 自我效能感：提升学生英语口语能力的原动力 班杜拉自我效能感（Self efficacy）是这样阐述的“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度” 由此可见,作为一种个体认知心理活动,应该以学生的自我实.
5、 初中英语教学对学生自主学习能力的培养 【摘要】 在初中英语的教学中,课程标准为教师提出了要对初中学生听、说、读、写各方面进行教育,全面提高学生的英语学习水平的要求 随着课程标准的改革,原有的教学逐渐显露出各种弊端,而培养学生的自学能力也.