论文美，从这里开始谈写字教学中的美育渗透，本文是关于教学专升本论文范文跟美育和从这里开始和写字方面毕业论文的格式范文.
［摘 要］一年级学生的认知、习惯都是从刚入学这个时候打下基础,因此一年级的写字教学是美育渗透的重要阶段.教师如何在写字教学的过程中进行美育渗透呢？可以抓住以下几个方面：一、从良好的习惯开始；二、从最初的认知开始；三、从有趣的教学开始；四、从多元的评价开始.
［关键词］习惯；兴趣；评价；美育渗透
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）13-0096-01
教育不是一蹴而就的,而是需要教育者春风化雨、滴滴渗透,在平时的教育教学过程中逐步熏陶、教化而成.美育也是同样的道理.作为一名一年级的语文教师,更是应该有“美育渗透”的意识,将美育渗透在听、说、读、写的各个过程.写字是低年级语文教学的重要内容,是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,也是美育渗透的重要契机.
一、美,从良好的习惯开始
《语文课程标准》指出,第一学段的识字、写字目标是努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁.巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始 .
对于刚从幼儿园来到小学的孩子们来说所有的规矩都是束缚,他们坐不住,管不住,一切从零开始.在此,儿歌发挥了很重要的作用.“手离笔尖一寸,眼离纸张一尺,胸离桌子一拳”,告诉孩子正确优美的坐姿；“田字格四条边,上下左右不靠线,横中线,竖中线,把字写在正中间”,教会孩子写字的要领.在这些儿歌的帮助下,教师逐步培养孩子的坐姿、写字的姿势、握笔的姿势.还要严格要求孩子的书写习惯,如：字的大小一致,认真书写,不得涂涂改改,保持作业本的整洁.这看似苛刻的要求,一方面是培养孩子认真书写的习惯,减少作业的错误率,另一方面让孩子在认真书写的同时能感受到中国汉字一撇一捺的美.
二、美,从最初的认识开始
中华五千年的历史,造就了汉字的音美、形美、意美,在学生识字、写字的过程中教师要引导学生体会中国汉字的魅力.要让学生知道：
1．汉字的笔画是美的
对于目前只能依葫芦画瓢的一年级学生来说,汉字的基本笔画“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”,就是一个雨滴,一根木棍,一把笤帚,一把利剑或是更多……孩子们超凡的想象力帮助他们领悟到汉字最原始的美.
2．汉字的结构是美的
一个汉字,其实就是一个建筑.你看,中国古代的建筑,在平面布局上总是有一条中轴线,沿着中轴线展开格局,并在轴线上布置最重要、最高大的建筑,因而形成主次.比如,“宋”,它的中轴线,就是中间竖,两边对称,显出了均衡之美.
三、美,从有趣的教学开始
“兴趣是最好的老师.”要想教一年级学生写好字,有趣、生动的教学是关键.教师最好避免枯燥无味的讲解,而应以充满童趣的语言慢慢引导.
1．有趣的故事
在指导写“从”这个字时,教师一边指导学生观察字形,一边讲一个故事：有一对双胞胎,他们平时相亲相爱,经常一个走,一个跟.哦,停下来并排站.不好,好挤呀,老大腿压住了老二的脚,怎么办？老二说：“没关系,我将腿缩回来一点就行了.”你们看,有什么变化？学生齐说：“捺变成了点.”学生们不仅学会了写生字,也学会了与同学相处要互相谦让.
2．有趣的比方
枯燥无味的讲解,学生不喜欢.专业精深的术语,学生听不懂.为了引起学生的注意,提高学生的兴趣,教师要特别用一些生活化的语言,甚至是孩子般的语言进行教学,这些生动、形象的语言能更加的通俗易懂,方便记忆.比如,学生把字写得靠上了,就说字“飞上天了”,写得靠下了,就说字“掉水里了”,写得靠左或靠右了,就说字“被风吹歪了”.学生听了哈哈笑的同时,也会注意自己字不能掉水里或飞上天去了.
四、美,从多元的评价开始
在识字课堂教学中渗透美育的重要途径之一就是评价.教师可以根据自己的判断给予学生一定的评价.这个评价可以是口头的,也可以是书面的；可以是对学生写的字评价,也可以是对学生的坐姿或书写习惯,或是学生的写字态度的评价.当然,学生之间也可以互评.通过多元评价帮助学生甄别什么样的字是规范的、优美的,同时激励学生写出更好看的字,有效促进美育的渗透和学生的发展.
“汉字是一个阿里斯仙境的领域,每一个拐弯抹角就是一段美丽的故事.”可见我们的汉字蕴含着深刻的文化意蕴,“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生识字的有效方法,比单纯的机械识字更有意义,有利于其长远学习动机的树立.
（责编 韦淑红）
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参考文献：
1、 走出写字教学的误区，让学生真正把字写端正 山东省邹城市石墙镇教育办公室 秦佑星全日制义务教育课程标准（以下简称课程标准）对小学生写字除提出“正确”“规范”的要求外,还提出了一个重要要求&mda.
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