论文例谈学生语感的培养，本文是学生论文范文例文与语感和例谈学生语感和培养类毕业论文开题报告范文.
语感是对语言文字的一种直觉性把握.在小学语文教学中,有心的教师会发现,凡是一些语感能力强的学生,其在听课、说话或者作文的时候都会显得非常有条理,在朗读课文的时候,也能恰到好处地将文章的感情朗读出来,而一些语感能力不强的学生在这方面的表现就差多了.那么,教师如何对学生进行有效的语感培养呢？
一、唤醒生活经验,培养学生语感
在小学语文教学中,学生在阅读课文时经常会出现难以把握文本所要表达的情感的情况,这其实都是学生语感能力不强,对文中的语言描述缺乏一种直接或者间接的经验造成的.要想改变这种学习现状,教师就要善于结合课文内容唤醒学生的生活经验,使学生的语感得到有效培养. 如苏教版《桂花雨》一课中有这样一句话：“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀！”’在教学时,怎样才能使学生感同身受,获得对文本语言的真正理解呢？我是这样展开教学的：“同学们,你们见过下雨吗？你有过淋雨的感受与经历吗？请说说当雨丝落到头发、脖子、身上时,是一种什么样的感觉？”这样引导,很快激活了学生已有的生活经验.他们纷纷发表自己的独特感受.在这种教学情形下,再让学生来感受课文中的情境,他们就能真切俸会到作者的兴奋与激动了,在朗读这句话时,他们的感受也更加深刻了.这就有效培养了学生的语感.
在这个教学案例中,教师将课文内容与学生的生活实际相结合,有效拉近了学生与文本之间的距离,有助于学生语感的形成.
二、鼓励品词析句,培养学生语感
在语文学习中,学生如果不能真正把握每个字、每个词的意思,就很难读出文本的真正韵味.因此,在教学时,教师要善于引领学生从一些独特的词句人手,细细品味、静静赏析,从而使学生的语感在赏析品味中得到培养与提升. 如苏教版《燕子》一课中有这样一句话：“几对燕子飞倦了,落在电线上.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！”在教学的时候,我鼓励学生把这句话多读几遍,并且想一想这句话中哪个词语的运用让他们感到比较特别.在我的鼓励下,有学生立马提出：“我们一般爱说几根细线,在这为什么说是‘几痕细线’呢？它们有什么区别吗？”面对质疑,我让学生就“几根细线”与“几痕细线”进行品析比较,再结合句子中的描述,想一想.学生在品读中感觉到：“‘几根细线’表明看得很清楚.而在这儿,由于燕子停留的地方离作者比较远,看起来隐隐约约,不是很清楚,因此用‘几痕细线’来表达更为贴切些.”就这祥,在品词析句中,学生对语感的把握就更为深刻,更为透彻了.
在这个教学案例中,教师从文中一些有特色的句子出发,鼓励学生赏析品味、咀嚼感受.如此一来,学生在品味中不仅领略到了不同词语在表达上的效果不同,而且语感能力也在其中得到了有效的培养.
三、引导大胆想象,培养学生语感
在文学作品中,作者常常是通过一定的语言文字去表达心中的某一特定情感.这句话反过来说也可以,即当学生能够真正沉入作者所描述的情境中时,那么,学生此刻的阅读感受也是最为贴近作者心声的.因此,在教学时,教师要善于为学生搭建起恰当的教学平台,鼓励学生尽情想象,从而使学生的语感得到培养与提升.
如苏教版《石榴》一课,最后一段生动形象地描绘了石榴成熟以后的样子：“这时,你摘下一个石榴……酸溜溜,甜津津的,顿时感到清爽无比.”这段话融入了作者的真实感受,表达了作者对石榴的喜爱之情.在教学时,我鼓励学生大胆去想象,石榴籽含在嘴里那种酸溜溜、甜津津以及无比清凉的味觉,能给自己带来怎样愉悦的心理感受.如此教学,很快就把学生带入那真实的情境中.此时,再来朗读这些语言,学生定会有着与众不同的感觉,从而获得对文本语言真切的感悟.
在这个教学案例中,为了使学生真切感受到石榴的可爱、喜人,教师采取了鼓励学生大胆想象的教学方法.这样有助于学生真正沉入作者的情感世界中,与作者产生共鸣,从而使语感能力得到飞速的发展.
总之,在小学语文教学中,培养学生语感的机会无处不在.作为一名语文教师,要善于借助文本声情并茂的语言,或与之相关的文章和文学作品,对学生进行语感的培养.长此以往,学生的语感能力一定会得到极大提升.
（责编 刘宇帆）
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参考文献：
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