论文个性化学习资源探究，本文是关于化学方面论文写作资料范文与个性化和资源探究和学习相关学术论文怎么写.
摘 要：随着信息技术的更新和知识半衰期的到来,学习者在海量数据世界中面临着资源分配不均、数字资源利用率不高、搜索信息多、筛选信息难、重组信息不系统等问题.为缓解以上难题,满足个体差异化的学习需求,依据个性化学习原理,从根本上剖析提供个性化资源的原因及特征,从目标及内容安排等方面分析设计个性化资源,进而形成具有顺序性、合理性的架构模式,提供个性化资源方案.使起点不同的学习者在个性化资源中确立适宜的认知目标,实现知识的自主建构.
关键词：个性化学习；数字资源；信息获取
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2018）08-0052-03
1个性化数字资源崛起
1.1技术支持
正如加拿大学者乔治·西蒙斯（George Siemene）所说,“技术改变了我们的大脑,我们应用技术解释和优化思考”［1］.技术改变着我们的生活,重塑我们的大脑、技术突破校园的围墙,实现智者对话、技术超越人类思维局限,实现人工智能.云存储实现数据海量存储,云计算实现数据计算,物联网实现了物与物的连接,技术跨越了时空和时间的局限.技术改变了教学者与学习者之间的关系,组成学习共同体,技术赋予教学者新的教学能力,技术给学习者一双隐形的翅膀,协助他们飞得更远,技术支持学习者个性化情境化学习,技术不断融入到教育领域,两者相互渗透,深度融合,技术催化着教育改革［2］.教学者寻找更多的策略和资源来提高学习者的学习,技术支持学习者,提高学习者的参与度,让他们在学习的过程中获得满足感及成就感,进而对学习产生兴趣.
1.2学习者窘境
随着学习空间的拓展,学习内容的丰富,学习者面对越来越多的数据资源,在学习过程中存在很多问题：①学习者学习方式的改变.通过正式学习和非正式相结合的混合学习方法,学习者划划手指就能打开信息交流的另一个世界,具有随意性,在浏览时容易迷失自己,容易被其它信息吸引注意力,从而遗失目标.②学习者的信息获取能力弱,学习者在搜集信息时,会搜集到种类繁多、范围广泛的信息,甄别和筛选信息就尤为考验学习者的信息能力,所以培养学习者学习手段比学习更重要.③学习者重组信息能力弱,学习者通过非正式学习接触没有经过加工的零散信息,当前的数字原住民对于的信息识别、加工的能力弱,造成信息重组不科学,知识结构不系统、不强壮等问题.④学习者承载信息量大,学习者通过互联网接触到各种各样的信息,同一时间学习者加载信息量很大,远超过他们生理极限,造成心里压力,加载信息的效率减弱.⑤外界因素干扰性大,现如今人们的生活质量提高,外界诱因不断增强,人都有倾向于快乐的情境中,当学习枯燥或遇到难题时,自动逃避放弃自己,当放弃成为习惯,无法在学习中获得成就感,则会出现厌学.
1.3时代引领
在信息时代背景下,各个组织团体纷纷制定出顺应时展的政策,寻找适应信息化的发展方式,美国2010年制定的《全美各州共同核心标准》（Common Core State Standards）中有100多处文字直接提到学生应掌握信息技术技能,明确要求学校和教师强化信息技术［3］,《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》明确提出了“开发应用优质数字教育资源,构建信息化学习和教学环境”的发展任务,建成人人可享优质教育资源的信息化学习环境.国家政策将信息技术整合到教育领域,技术改变学习者的学习方式,学习思维.而学习者进行有效学习的基础是找到适合自己的学习资源,所以,建设符合现代学习者学习需求的教育资源是有效学习的基础,建立个性化学习资源是信息化教育的第一步.
2个性化数字资源特征
2.1个性化
个性化学习资源要具有个性化特征,其作为一种新的学习方式,起源于因材施教,是以多元智能理论为基础,是学习者根据语言、数理逻辑、空间、身体-运动、音乐、人际、内省等至少7个方面的不同发展状况形成符合自己的学习方法和过程.每个学习者都有特殊的天赋和兴趣,适合自己的才是好的学习方法,所以个性化学习适应了新时代的要求,为促进学生的全面发展提供了新的尝试.伴随着数据挖掘、云存储技术、物-物联网等技术的兴起,为个性化学习提供软硬件的支撑,也使信息技术与教育教学的深度融合具备了基础条件.
2.2统一性
个性化学习资源要具有统一性,统一性包含三方面：
（1）学习者的内部知识与个性化学习资源之间的统一性.以皮亚杰的同化学说为基础,为帮助学习者提高效率,个性化学习资源必须与学习者内部的知识结构相互统一,新的知识内容建立在学习者原有认知的基础上,这样才能快速将外部知识与内部知识结构相连接,而连接是内部知识结构重组的必要条件.
（2）其本身的统一性,个性化资源就是量身的学习资源,在开发前就要考查资源的合理性、连续性及正确性,资源是否与社会、科技、事实相统一.
（3）供应与需求的统一,即资源供给与学习者需求相统一,个性化学习是满足自己特殊需求的学习,即要满足学习者特殊需求.综上所述,统一性是数据资源价值的门槛,是信息存在的价值方式,若无法保证学习资源统一性,则无法解决学习者面临的问题.
2.3继承性
从哲学领域来说,事物的发展都是由量变到质变的过程,再一次的量变是在上一次的质变基础上不断发展变化而来的.从历史角度来说,社会的文明程度越来越高,就是在前人发展的基础上,不断进步.牛顿说过；“如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.”人类的每一个奇迹都是在前人学习的基础之上不断进步,继承前人经验.个性化学习资源也要具备继承性,才能不断超越自己.所以,个性化学习资源有一定的梯度性、继承性.
2.4契合性
契合性是从学习者角度来说的,是指资源与学习者相适应,适合学习者学习.个性化学习资源的第一条要点就是要保证资源适合学习者,与学习者相契合.契合性从社会学角度来说,是指学习资源与社会之间相互契合.资源内容不能与社会相互脱节,相依相存.契合性从哲学角度来说,从质变到量变之间就存在者一个契机,当量变达到这个契合点时,就会发生质的变化.契合性从心理学角度来说,是指外部的资源结构与学习者内部知识结构相似,外部资源与内部结构之间有一定的联系,才能触发学习行为的产生.
3分析个性化数字资源
3.1目标分析
学习资源的目标有两个,一是学校系统的教学目标,依据课程标准、教材、教学大纲而定的,学习资源要与社会相协调,培养符合社会需求的人才.二是不断超越性自己,依据学习者自身的学习情况,制定适合自身发展的学习目标.
3.2学习者分析
个性化学习资源是符合学习者学习特点的资源,由于每个学习者的学习特点、背景、动机、学习方法等方面的不同,所以个性化学习资源应具有针对性,要了解学习者的学习特征、获取学习者信息,用数据挖掘技术记录、跟踪学习者学习的内容,学习时间等,进而分析学习者类型.从哲学的角度来看待事物的对立统一,既要关注学习的学习者不同,也要关注其相似性.史密斯和雷根应用发展心理学和差异心理学观点从“相似性和差异性”以及“稳定性和可变性”两个维度分析学习者特征,得出从稳定的相似特征、稳定的差异特征、变化的相似特征、变化的差异特征的4个维度分析学习者的共性和特性［5］.如图1所示,从这4个方面划分学习者特征,进而得出个性化学习资源的模板.
4设计个性化数字资源
4.1个性化为基础
教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在第11章“人才培养体制改革”中提出注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势、潜能［6］.个性化就是学习者在做任何事情的时候,突出学习者不同的特点,再随后的学习过程中不断发扬自己的特点,将目标转化为学习者的个性化行为,让个性化行为变成学习者标志.
4.2学习路径为向导
个性化学习资源设计的过程中,以学习路径为向导,学习路径就是将目标分解,再将小目标组成点,然后将散点连接就组成了个性化学习路径.学习路径预防学习者遭遇信息迷失,在设计过程中,给出建议性学习路径,指出学习步骤、时间、学习环境、学习工具等,辅助学习者有效地学习.
4.3学习者为中心
在个性化学习资源设计的过程中,以学习者为中心,在学习者分析的基础上,确定学习内容和学习活动,在资源使用过程中以学习者活动为支持条件,在资源内容方面以学习者需求为中心,在资源设计程序方面以学习者特征为基础,确保资源内容的科学性、合理性.
5构建个性化数字资源
个性化学习资源必须有稳定的相似特征、稳定的差异特征、变化的相似特征、变化的差异特征的资源,以这4个维度分析为基础进行设计和开发.图2为个性化学习资源框架图.
个性化学习资源设计框架主要集中在分析和设计两方面,分析主要包括分析目标、学习者、可行性等方面,分析完成之后会产生数据信息,以大数据技术为基础,得出学习者学习个性,以个性化学习为理论基础,将学习目标转化成可观察到的学生行为,以检测是否发生学习.以学习路径为导向,学习者在学习目标不强烈的情况下,容易在不需要的信息上耗费过多时间、精力,在学习路径下可以减少学习者搜索信息的时间.在目标分析下,设计学习资源,学习资源内容要具有顺序性、统一性、继承性、契合性、革新性等特点,学习资源还要符合学习者学习逻辑.另外,学习活动策划要与目标一致,与学习内容相服帖,以活动为导线,引发学习行为.行为主义观点认为学习者行为的出现代表学习已经发生.当行为发生之后学习达到一个新的高度,再开始新一轮的学习.
总之,个性化学习资源具有一定的梯度,不是全部给予所有学习资源,而是为学习者提供多种适宜水平的学习路径.个性化资源从内容来说,依据学习者的知识储备及学习进度,对学习资源进行梯度分类,适配学习者的最近发展区,使学习者进行有效的知识体系建构,产生有意义的学习行为.
6结语
信息时代,学习者面临信息获取难、重组信息不完善、外界干扰性强等问题,现在学习者都强调个性,越有个性,越受其他人欢迎.同时大数据、云计算、互联网给学习者提供资源共享、实时更新,实现随时随地学习.本文从教学设计的角度,强调了资源的特征、资源的设计、资源开发、资源构建等几个方面,从设计原则、注意事项、分析问题等几个方面阐述,没有具体论述个性化学习资源开发和实施的过程.要实现学习者个性化学习,仍需继续研究.
归纳上文：此文为适合不知如何写个性化和资源探究和学习方面的化学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于化学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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