论文初中语文课堂教学语言的有效性，本文是课堂教学有关论文如何怎么撰写和初中语文和课堂教学和有效性有关在职毕业论文范文.
语言学习是初中语文教学中的基本内容,它直接关乎学生的语言学习能力.学生若想学好语言,需要花费大量的时间和精力,只有长期地积累,才能提升语言悟性,进而更好地支配和使用语言.现阶段,初中课堂教学语言仍无法满足新课改中的要求.一尧当前初中语文教师课堂教学语言存在的问题1尧规范性不够在初中语文课堂教学中,常常会出现教师教学语言不规范的现象.例如,有的语文老师语速过快,很难让学生跟上其教学的步伐；有的语文老师说话过于拖沓,导致课堂过于沉闷,很多学生都昏昏沉沉.还有的老师说话吞吞吐吐,语言不清,不够顺畅等等.这些语文课堂教学中经常出现的教学语言不规范的问题,直接反应了当前初中语文教师的自身素质存在问题,急需提升,对自己的教学语言进行规范.2尧教学语言针对性不足语文学科是一门与语言有着直接关联的学科,语言教学中教学语言的合理应用可以对学生个性与能力发展起到积极促进作用.当前,在初中语文教学语言应用中,一部分教师仍然片面追求学生拥有获得正确答案的能力以取得更高的分数,强硬地进行知识灌输,而没有结合语文学科的语言特性对学生语言学习进行正确引导,没有关注学生发展性思维培养,阻碍了初中学生个性与能力的成长.3尧课堂提问率较低思起于疑,学生对所学习的知识和内容产生疑虑,才能够证明学生是有所思、有所想的.但是目前很多学生在课堂教学的过程中,很多教师没有通过良好的语言运用,引导学生进行积极的深思.语文教学是一个需要长时间熏陶和积累的过程,而学生长时间没有理由,则表明学生没有真正走入到语言学习环境中,更无法深刻的理解语言知识和灵活利用语文知识,对学生未来的成长和发展会起到一定的阻碍性作用.4尧缺乏有效的教学评价教学评价是检验课堂教学效果和学生学习质量的重要方式,但是当前很多教师在课堂教学完成之后,没有组织学生进行教学评价和课堂学习内容的梳理,忽视了积极情感因素和评价语言在教学中应用的重要性.二尧初中语文教师课堂教学语言有效性应采取的策略1尧提高语文教师自身的修养教师只有不断提高自身的综合素质,才能够更好地引领学生在知识的海洋中学到知识.假如教师用华丽的语言就是为了对腹中空空的事实进行掩饰,那再重复的媒介也形同虚设.语言能力的掌握,并不是机械的在形式上进行强化就可以实现的,而是应该从源头上加以实践,强化自身的知识储备.首先,教师应该对自己的语言水平有个正确认识,使自己的语言修炼有明确的方向.通过多个途径和方法来提升学习语言,例如积累阅读、对语法进行模仿和掌握等等.其次,初中语文教师应该对语言的学习引起重视,通过向优秀教师学习,多看教学实例等,不仅要对他们陈述内容的方式进行学习,更要深入理懈如此表达的原因.简而言之,就是要考虑到语言表达的相关教学语境,从中探索、总结出普遍的规律,并以此改善自己的语言实践,来促进自身语言能力的提升.2尧促进语文教师语言表达能力的提高教师的语言表达能力不单对学生具有较大的影响, 同时对于其自身的成长也具有非常重要的作用.作为一个初中语文教师,要具有高超的语言艺术是很难的事情,需要其在生活当中有意识地促进自己的提高.3尧教师的提问语要具有有效性和启发性提问语的质量直接影响语文课堂教学的效果.提问语的设计需要注意多方面的原则.（1）把握好时机,当学生对某一部分文章感到困惑不解时,教师可适时提出问题；（2）提问要明确,即教师提出的问题要有强烈的目的性,同时问题表述也要清晰准确；同时,提问必须要有启发性,提问要由浅入深,逐步解开学生心中的困惑；另外,提问要有梯度性,教学提问要依据不同的教学内容和学情表现出层次性,从易到难、从简单到复杂,始终把握好学生的注意力.提问语的设计方法也是多样的,如迂回设问,言此意彼；新颖设问,巧妙务实；互动设问,生成活力.4尧课堂评价语要形式多样教师对学生的课堂评价语一定注意适当合理.课堂上教师对学生的回答要积极反馈,如学生答非所问,教师不能直接否定,而应巧妙地引导回归主题；学生回答错误,教师可以适当鼓励和引导.总而言之,教学有法,但是教无定法,初中语文课堂教学语言有效性的提高,要在教学实践中不断发展完善.而教师肩负着教书育人的责任,要想教育好下一代,自己就必须对自己进行不断地完善和提高, 只有这样才能在教育的道路上走远、走长.随着社会的飞速发展,社会对教师的要求也越来越高,教师必须不断地增强自己的实力,才能在社会上立足.
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参考文献：
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