论文少教多学模式在初中语文课堂教学中的应用，该文是少教多学有关论文范文检索与初中语文和少教多学模式和课堂教学类毕业论文提纲范文.
江苏省盱眙县铁佛初级中学 邵 腾
【摘 要】
在“填鸭式”教育充斥课堂的今天,社会在抨击这种教育现象的同时,也开始越发的关注学生的独立性.比起学生的学习成绩,家长和社会更关注的是学生发现问题、解决问题以及他们自我习得知识的能力.在新课改的推动下,“少教多学”的教学模式被渐渐运用到课堂教学中,这种教学模式是根据目前的教学需求而有的一种创新,不仅有利于提高学生的学习效率,也有利于提高课堂上的教学效率.本文立足于探究“少教多学”教学模式在初中语文课堂教学上的运用的意义.
【关键词】
少教多学 初中语文 课堂教学
就目前而言,二十一世纪的社会是一个存在着很多机遇和挑战的社会.学生们要想在二十一世纪的社会激烈竞争中脱颖而出,成为让家人和教师骄傲的人才,只有具备良好的人文素养,接受过良好教育才能让他们在竞争中占据有利地位.语文这门科目是培养学生人文素养的关键科目,语文不仅是作为学生的母语而被学习更是获得其他知识的基础.初中语文的教学活动是及其重要的,因而“少教多学”的教学模式在初中语文课堂中的应用是非常有必要的.
一、灵活多变的教学方法
“少教多学”的教学模式在初中语文课堂中的应用,与传统的初中语文课堂上不同的地方在于给与学生的时间的安排上.教师会把课堂四十分钟安排的十分紧密,希望能够把自己的知道的知识尽量多的传授给学生,但同时,他们也忘记了给与学生能够自己思考的时间.学习和思考是相辅相成的,缺了任何一个方面,教学成果只会事倍功半.而“少教多学”则与传统教学完全相反,在应用了“少教多学”教学模式的课堂上,教师是只挑着重点、难点来讲解,其他的简单知识就由学生自己去探索和发掘.
例如,在应用“少教多学”的教学模式的过程中,教师可以灵活的采用一些教学方法.“小组合作学习法”就是其中一种,教师在进行《伤仲永》这一篇课文进行讲解时,首先就文言文而言,学生在学习这一篇课文之前需要了解作者的背景和详细资料,之后需要学生按照所分的小组来进行文言文的翻译.文言文中肯定也是有很多重点词汇,这些词汇就是教师在课堂上讲解的重点.“伤：哀伤,叹息”“隶：属于”“生：生长到”“养：奉养,赡养”等都是重点讲解词汇.文言文本身和现代汉语就存在着一些差异,这些差异也是教师在课堂上需要重点讲解的地方.小组学习的教学方式也是帮助实施“少教多学”的方式之一,这种教学方式不仅仅能够帮助学生去训练自主探索的能力,也能帮助学生一起互帮互助,加深同学情谊.还可以在课堂的最后向学生们讲解王安石的生平事迹,他的变法改革,他的戎马一生都会引起学生强烈的学习兴趣.从而更好的了解王安石,王安石作为中学课本中一个重要任务,需要学生们更多的去探索和了解.
二、树立教学理念
在初中语文的课堂上进行“少教多学”的教学模式之前,教师一定要首先明白“少教多学”的理念究竟是什么.“少教”不是让教师减少课堂上的教学内容,也不是让教师完全敷衍课堂.“少教”概念正确来讲,是教师精简教学内容,把课堂内容的精华提炼出来.“少教”不是减少了教师的工作量,相反,是大大增加了教师的工作量.因为他们需要花更多的课后时间去备课,去精简课堂内容.而这里的“多学”是指学生要在教师的课堂教学的基础上学习更多的内容,去锻炼自己的自主学习能力.
例如,教师在进行《夜雨寄北》这篇古诗词的学习时,教师可以抓住《夜雨寄北》这首诗中的一个名句来向同学们提问,“这一句究竟是什么意思？是作者自己的自问自答？还是回答别人的问题？那么这里的别人又是谁？”.通过这样的问题帮助学生们更好的去了解《夜雨寄北》中的感情和故事.学生在教师的提示下发现这首诗蕴含的意味,明白这首古诗词的真正含义.“你问我何时归,可我也不知具体时间.巴山的夜,大雨滂沱,路途遥远,泥泞难走.就当你在我面前,共赏这巴山夜雨事.”其中是作者对妻子无法掩饰的思念,以及妻子盼郎归的心意.在教师明确了“少教多学”的具体概念以后,更需要去给自己树立一个这样的相关观念.观念的成功树立,会使得学生在教学过程中的主体地位得到充分的展示.在“少教多学”的教学模式的不断运用下,学生的学习思维会得到转换,会从原来的依赖思想转换成主动学习.教师也要记得和学生要保持良好的沟通,以及师生之间良好的关系,激发学生的主观能动性,培养良好的学风,为学生们创造一个良好的学习环境.
三、提高课堂教学效率
初中语文是最基础的科目,学习语文也是为了帮助学生能够更好的学习其他的知识,是学生实现全面发展的前提.学生在学习语文的过程中,也丰富了自己的情感体验和知识库.让学生在看待事情时能够独立思考,不人云亦云.良好的学习氛围会帮助学生形成一个良好的心理状态,能够帮助他们更健康的成长.在“少教多学”教学方法实施的过程当中,教师的课堂效率将会有效的提高.教师教学效率的提高,课堂效率也会提高,这既是对学生尊重的体现,也是随着新课改得到出现而做出的改变.
【结 语】
“少教多学”在课堂中的创新应用,不仅仅是对教师的挑战,也是对教育方法的创新改革.教师应该从多个方面去探索适应课堂教学的教学方法,遵循客观事实,探索和寻找适合学生进行课堂教学的方法.教师应该尽心尽力的去帮助学生们更好的全面发展,锻炼他们的自主学习和探索的能力,助力他们成为社会的栋梁之才.
【参考文献】
【1】李月海,高金玉.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养【J】.中国校外教育,2018
【2】王桂侠.初中语文自主互助学习方式研究【D】.河北师范大学,2018
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参考文献：
1、 少教多学思想在高中语文小说教学中的体现 【摘要】教师少教,学生多学,必须教得得当,学得得法 采取任务清单式的方式能够帮助学生切实展开前置性自主学习；教师穿针引线式的方式能够使学生深度展开各种形式的对话；后续的学习安排要体现个性化 【关键词】.
2、 新课改下的初中语文课堂教学 新课改下的初中语文课堂教学□ 王丽静（吉林省通化市通钢三中,吉林 通化 134001） 【摘要】当今的语文教学,存在着大量不属于语文的东西,有的把语文课教成其他学科知识的拼盘,有的则把语文课异化.
3、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.
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5、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.