论文课堂等待在小学语文中的应用，本文是关于小学语文相关毕业论文格式模板范文和小学语文和应用研究和课堂方面毕业论文模板范文.
刘秀娟
（宿迁市经济开发区实验小学黄河分校,江苏 宿迁 223800）
【摘 要】为了更好地提高小学语文教育质量,详细分析在课堂当中应用课堂等待的方法与技巧,希望可以不断提高今后语文教育质量.
【关键词】课堂等待；小学教育；语文课堂
一、引言
目前许多教师为了追求课堂节奏,在课堂当中往往会不断地讲解,并催促学生“快点”.这样的课堂会显著降低学生的思考时间和参与积极性,学生只能够跟随着教师的讲解不断的记忆、纪录,甚至部分记忆能力较差的学生无法跟随教师的步骤而学习,从而导致整体教学质量下降.对此,探讨课堂等待在小学语文中的应用具备显著教育意义.
二、应用课堂等待,改善疑问教学质量
小学语文的教育对象是小学生,小学生在心智方面的发育并不完善,但是好奇心又比较重,对于许多的事物都会存在疑问[1].心理学家提出过,兴趣是教育中的最好教师,兴趣能够促使学生主动学习,从而让教学效率显著提升.小学生本身正处于好奇心比较重的成长期,相对于比较枯燥、乏味的事情在注意力方面比较薄弱,小学语文学科不仅需要学生具备更加丰富的语文知识,同时还需要掌握更强的人际交往能力,从而具备更强的语言表达能力.教师在教育中可以应用课堂等待的方式激发学生学习兴趣,规避学生对语文课程形成抵触情绪,缓解学生在学习过程中的劳累、疲乏感受.在应用课堂等待时,激发学生兴趣的最佳措施便是制作相应的悬念,采用悬念的方式引导学生思考、探索和分析,从而激发学生学习积极性,充分展现学生的引导地位.
例如,在《小鹰学飞》的课程教学中,教师需要在上一节课时安排预习的作业,让学生围绕“鸟”发现身边现象.之后,在课堂当中教师可以以5分钟的时间提出问题让学生进行讨论,例如“同学们,你们收集了哪些知识内容？与同学们分享下一下吧”,在学生讨论之后教师再进行教学,这一种课堂等待方式,学生的课堂参与积极性会显著提升,学生在课堂教学中的思维活跃度也会明显提高.
三、应用课堂等待,优化教学情境效果
语文这门科学本身就很抽象,需要学生进行大量的思考和探索,要求学生具有良好的思维能力.而普遍看来,很多小学生对语文知识掌握和思考能力都很差,传统教学中,教师只是在讲台上滔滔不绝地讲,单纯地将知识灌输给学生,而没有让学生真正掌握知识[2].在小学语文教育中,学生因为兴趣爱好的特点,对于寓言、故事类的教学题材往往有着较高的趣味性,但是因为教学方法方面的问题,导致整体教学兴趣也并不高.对此,便可以在寓言故事教学中借助课堂等待的方式进行教学,不仅能够有效抓住学生的注意力,同时还可以改善学生的理解效果.
例如,在《守株待兔》的教学当中,教师可以在课堂开始时就创建相应的情境,如“现在我是一个农夫,刚刚我突然看到一只兔子从草丛里面窜出来并一头撞在了田野边的树墩上,好像是撞晕了,我没有花一点力气就把它带回了家,捡了一个大便宜.为了今后的生计,我是不是应该守在树墩旁边,等待下一只兔子撞晕在树墩上”.此时,教师可以为学生提供充足的讨论时间,学生会纷纷思考并说出自己的想法,课堂会相当活跃,在大多数学生给予答案之后教师可以继续说“虽然你们认为我不应该在树墩旁继续等待,但是有人这样做了”.通过这样的引导,借助问题的方式创设情境,可以让学生带着情境和问题去阅读这篇课文,借助对比的方式从中学到做人的道理,从而让情境教学更具学习价值.
四、应用课堂等待,提高学生学习积极性
教师在上课的过程中要巧妙地利用课文的故事性,通过课堂等待的方式制造相应悬疑激发学生的阅读兴趣[3].小学生天生有很大好奇心,也喜欢听故事,这是他们那和年龄阶段的喜好,所以教学中应该充分利用这样的特点进行教学.
例如,在学习《我真希望》这一片课文的时候,由于里面涉及到了很多描述性语言,所以教师可以用自己语气的变化来扮演不一样的任务角色,对学生来说是一个很有趣的过程,很享受其中,这样有效地激发他们融入这片课文中.比如在读到“我真希望,烟囱里吐出来的,不是难闻的气味,而是淡淡的芬芳”这里的时候,便可以应用课堂等待,让学生对语句进行思考和分析,并在一段时间思考之后选择一种自己认为合适的语气语调语速阅读课文.促使学生在阅读时让学生感受到教师所表达出来的“难受”“无奈”等情绪.通过这样有情绪地阅读,丰富学生对于课堂知识的理解和对文章的感受.同时对课堂学习内容形成较强的阅读兴趣,从而实现“自写”的培养目的.
五、总结
综上所述,课堂等待在小学语文教学中的应用价值突出,不仅能够强化学生对于课文的理解效果,同时还可以显著扩展学生的思维空间和习惯,促使学生不仅仅是掌握文字的应用方式.在实际教育中,教师需要引导学生主动探索,挖掘课文深层含义,并为学生创建一个良好的学习氛围.不断地改进课堂等待应用方式,从而提高语文课堂教学实效性.
【参考文献】
[1] 戚韵东.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].语文建设,2015,23(10z):17-18.
[2] 贾飞雪.戏剧教学法在小学语文教学中的应用研究[J].四川戏剧,2016,14(9):152-155.
[3] 邵军.“学在课堂”的教育意蕴、价值依据及实施路径——以小学语文课堂教学为例[J].中小学教师培训,2015,31(9):52-55.
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参考文献：
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