论文语文教学中学生思维能力的培养，本文是中学生创新论文例文跟创新思维和中学生和培养方面电大毕业论文范文.
阴晓峰
内容摘 要：本文集中阐述小学语文教学中培养学生思维能力的重要价值,分析小学语文教学中常见问题,并了解培养学生思维能力的有效措施,旨在带动学生的思维能力,提升学生的语文素养.
关键词：小学语文 学生思维能力 培养探讨
思维在智力发展中非尤为关键,科学合理的思维方式,能力锻炼学生的综合能力.新课程标准下,小学语文教学不能沿用以往的教学方式,学习书本知识点不是教学的最终目的,培养学生的思维能力才是教学的核心.因而,教学中利用自主性或者探究性为教学铺垫,寻找科学有效的教学思维方法,提升学生的思维能力.
一、培养小学学生能力的必要性
现在语文教学一方面给学生传授知识,另外一方面要培养学生的能力.思维能力是学生的主要能力之一.传统的教学方法更看重教学大纲要求,主要的教学目的是提升学生的学习成绩,语文教学就成为一门比较普通的科目,不能在教学中体验到人文教学的作用,也不能带动学生的全面发展.所以教学时运用相关的措施,不但能够转变语文教学现状,更能转变语文教学理念和教学方法,一方面能够培养学生的思维,另外一方面能够带动学生的全面发展.
二、培养学生思维能力存在的主要问题
教学中传统思维能力的影响根深蒂固,部分语文教师没有综合考虑学生的实际学习能力,将语文单方面的归结为文字学科,学生学习语文的过程就是识字、阅读诗词的过程,学生在语文学习中只要通过考试就能完成学业,其实语文是一门比较优雅的学科,在字词和修辞方法的运用中能够构建美丽的诗词和文章,所以修辞方法的合理运用,字词的知识使用,是支撑语文思维能力的重要因素.
部分教师在教学时,依旧沿用“满堂灌”的教学模式,整堂课都以课本为出发点,给学生的思考空间太少,所以学生在课堂上要被动的根据教师的脚步前行,知识记忆方面还是运用死记硬背的方式,自己的意见和想法很少.同时教师也没有更新的学习理念,不重视学生的课外实践和自主学习探究等方面,更没有给学生提供良好的实践学习机会,制约学生思维能力的养成.
三、培养学生思维能力的有效策略
1.培养学生的逻辑思维能力.课堂教学活动需要各方因素配合,其中要涉及到眼睛、手、耳朵、心等几个方面,通过用心思考和用耳朵听,最后借助于手作笔记,让语文教学读写有机结合,学生在整个过程中不仅要做好笔记,更要掌握好课堂的内容以及知识,更要进一步的培养学生的逻辑思维能力.现在很多小学学生处于思维活跃时期,因而对周边事物有自己独到的见解,但是部分见解很片面,没有条理性,究其原因是学生的逻辑思维能力不强.那么教师针对这一现状,运用语言教学培养学生的逻辑思维能力,培养时要注意技巧性.学生需表述清楚书本内容,然后再获取课文内有效信息,将信息归纳和总结以后,对文章做出概况.教师根据课文内容提出针对性比较强的问题,学生在课文中找到合适的答案,以此为基础判断推理能力.
例如教师在讲解《海燕》的时候,现在讲解之前让学生阅读文章,概况文章内容,在阅读过程中引导学生划出自己不理解的词句,开始学生选择的词句很盲目,部分学生都是随便选择,没有深究内涵.此刻,教师不要急于求成,要给学生适应的时间,教师可以将不同学生画出的句子都做解答,可以用解答时间衡量句子的重要性,这样不但不挫伤学生的学习积极性,还激发学生认真听讲的.长此以往的训练,学生就能找到比较好的句子做解读.教师也能和全部同学一起思考和理解句子,讨论过程中,文章的难点也就逐步显现出来,教师和学生一一讨论,最后让学生做出总结性的发言,学生对文章的理解也上了一个新的层次.理解孔乙己人物形象时,可以让学生通过寻找词汇的出现次数,确定其重要性,另外让学生仔细阅读不同场景的出场方式和语言运用技巧,与学生一起探讨文章中的用词,这是整体把握文章脉络的关键,借以发挥学生的理解能力.
2.拓展学生的思维通道.学生思维通道的拓展主要是改正学生错误的思维模式,学生通过实践活动不断的拓宽其思维通道然后拓展其思维模式.例如,教师可以开展文章写作,但是写作过程中不要限制文章的思路,让学生自由的想象和创造,教师不要用提纲或者其他方式禁锢学生的思维,需要让学生的思维发散出来.另外在课程教学结束以后,让学生发表对课堂的想法,总结和收获学习成果,学生能够感受到学习的自由和快乐.
小学阶段对学生思维能力形成极为关键,小学语文课堂教学不仅需要培养学生的思维能力,更要让学生掌握知识要点,逻辑思维的形成对学生其他学科学习有较大的帮助.学生不断完善自我,发展自我.小学语文教学中,教师需培养学生的思维能力以及逻辑思维,学生的创设思维也能得到深化和发展,最后借助系统训练,强化学生的思维品质.
（作者单位：四川内江市市中区第一小学）
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参考文献：
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