论文中学语文教学中的有效写作策略，本文是语文教学类毕业论文格式模板范文跟中学语文和中学语文教学和有效写作策略类本科论文怎么写.
（阿坝州黑水县中学校 四川 黑水 623500）
[摘 要]作文既是学生语文技能的一个综合体现,同时对于学生的语言组织能力、情感表达能力、逻辑思维能力也有着重要的促进意义.然而学生在写作中却出现了不想写、没啥写、不会写、写不好四大“症状”,严重影响了学生作文写作的有效进行.教学中就需要教师情绪认识教学现状,在教学中引导明确写作目的,注重个性差异；引导积累素材,拓展写作范围；注重方法指导,培养写作能力；做好教学评价,引导逐步提升.引导学生将这些问题各个击破,培养学生良好的写作认知与写作技能.
[关键词]中学；语文；写作；策略
一、对于不想写
明确写作目的,注重个性差异
在传统的语文教学中,教师往往会给学生布置很多的任务,所以在学生看来,他们的学习就会为了应付教师的教学任务,而没有一点自己的兴趣在里面,这就导致学生的学习目的不明确.作文教学一样如此,教师很少会给学生说明作文的目的,而是简单的给学生布置任务,导致学生的反抗心理较强,没有写作.这就需要教师在作文教学的初级阶段,帮助学生明确写作目的,激发他们的写作.
首先教师要让学生认识到写作不是为了老师,而是为了他们自己,为了能够学习到一定的技巧,在生活中得以运用.比如教师可以采取成果引导法：只要你们好好学习作文,那么以后你们的作品就有可能出现在教科书上,供千千万万学生学习！让学生逐步的积累写作兴趣.
其次作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐.紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性.生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力,也就会激发他们的写作,实现学生由“要我写”变为“我要写”.
二、对于没啥写
引导积累素材,拓展写作范围
俗语说“巧妇难为无米之炊”,如果没有一定的基础知识积累,那么是永远无法写出一篇好文章来的.所以就需要教师引导学生重视素材的积累,拓展写作的范围.生活是写作的源泉,大自然是孩子最好的老师.有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活.要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣.首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究.真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来.因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话.其次教师要赏识、尊重学生的习作,让学生敢于说真话.在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕表现出了不积极的道德思想,或语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学生表达真情实感的基础上,再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正.
三、对于不会写一一注重方法指导,培养写作能力
尽管新课改将学生放在了课堂的主体地位,教师的课堂地位似乎有所下降,但是教师的引导作用在小学语文的教学过程中仍然是必不可少的.因为小学时期的学生缺乏一定的知识积累,缺乏学习方法的运用,所以在教学的过程中更需要教师的方法指导.特别是在作文教学中,更需要教师教给他们一定的写作方法、写作技巧,促进他们写作能力的不断发展,解决他们不会写的问题.
很多教师都会指导学生去仿写,念一些经典案例给他们参考,但是在笔者看来,“授之以鱼不如授之以渔”,给学生再多的优秀范文也不如教会他们写作的一些基本的写作技巧、方法,所以在教学的过程中,教师要教给学生方法,落实作文指导,让学生知道怎么写,比如要指导学生细心观察,要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心.培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等.在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的.另外,教师也要引导学生学习好课本的文章,小学时期的课文大都符合他们这个时期的表达方式,引导学生对于课文写作方法、写作技巧的学习是最基本的作文教学方法.让学生根据课本的表达技巧、写作技巧去进行再创造、再编辑,长此以往,就能够收到不错的教学效果.
四、对于写不好
做好教学评价,引导逐步提升
作文评价对于学生的作文写作有着重要的影响意义：科学的评价不仅能够指出学生作文中的闪光点,引导他们继续发扬,还能够让学生认识到写作过程中的不足,及时进行改正.然而很多教师由于课时安排较紧或者时间不充分,对于学生的作文不太认真去看,简单“阅”字就过去了,难怪有些学生就抱怨“自己辛辛苦苦一个‘月’,老师轻轻松松一个‘阅¨’,这既是对学生的不负责,也是对于教学的不负责.作为语文教师,我们应该认真对待学生的每一次作业,因为这代表着他们对于教师的尊重,是学生近段时间学习效果的一个总结.对于基础不好的学生,教师要多看到文中的闪光点,多他们的作文多作优评,激发他们的写作积极性,让他们不断进步；对待基础较好的学生,教师就要引导他们戒骄戒躁,不断鞭策他们改正错误,不断进步.另外针对一篇作文,教师不能“雨过地皮湿”式的进行,而是要学生在教师的指导下进行再次的创作,改进之前的一些不足,引入自己的一些新的思考,对于作文的写作精益求精,这也能够实现学生作文教学的有效进行.
参考文献
[1] 李柠贵州黄平．初中作文教学之我见《文学教育：下》2009
[2]张玉芳浅谈初中语文作文写作的技巧．《学周刊b版》．2013
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参考文献：
1、 提高中学语文教学质量的策略 范国洁（山西省临汾市曲沃县联办中学,山西 临汾 043400）【摘要】课程标下,教师应积极创设课堂,给学生营造良好的教学情境 语文教学效率,即是要激发学生学习兴趣 因此,教师在课堂上进行语文教学时,要.
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