论文谈小学高年级语文阅读教学的有效策略，本文是阅读教学类硕士学位论文范文与阅读教学和有效策略和语文有关硕士毕业论文范文.
冉启权
《新课程标准》对小学高年级语文阅读的重点要求是：能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感彩,体会其表达效果.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法.目前,小学高段语文阅读教学存在一些困惑,如学生发言不积极,启而不发；学生情况参差不齐,教学无法较大范围的照顾到更多的学生,大多时候,交流发言就是为数不多的学生参与------这样,小学高段语文阅读教学的效果就不明显.那么小学语文高年级阅读教学如何做到有效呢？
一、课前预习要养成习惯
养成预习习惯是培养学生自主学习能力的重要组成部分,也是提高阅读教学有效的根本保证.
关于预习习惯的培养.教师要对学生提出高段预习的具体要求,讲清要做哪些方面的预习,提出具体明确的要求.这是提高课堂教学有效性的必要条件.这一环节做得充分,将大大提升阅读教学效率.备课时做好学生预习的安排,这样,既提高了课堂教学的效率,又培养了学生的学习能力.但这种习惯一旦形成,会使学生受益一生.
二、熟练掌握小学高年级阅读教学基本思路
1、学生自己初读课文,认读生字,熟悉生词,把课文读正确,读后有初步感受,能提出不懂的问题,包括内容方面的、词句方面的、表达方面的……
2、教师引导学生在初步交流的基础上,整体把握课文内容,理清文章思路,培养分析、概括能力.
3.疏理学生提出的问题,结合教学设计中的预设,确定教学重难点.
4、以问题整合的形式引导学生针对文章的重点部分进行理解、品读,体会关键语句在表达上的作用与效果,领悟文章基本的表达方法,可以侧重培养某一方面的能力,掌握某一方面的学习方法.
5.回归整体,对课文赏读、积累语言、进行写法迁移的小练笔.
三、抓住阅读教学的核心
语文阅读教学的核心是培养学生分析思考的水平,可以用以下方法来训练：（1）．从题目中提炼主问题.（2）．从文眼、关键句提炼主问题.（3）．从过渡处提炼主问题.（4）．从情节提炼主问题.（5）．从课后习题提炼主问题.（6）．从提纲提炼主问题.（7）．从主旨提炼主问题.（8）．从“比较”中提炼主问题.（9）．从“反复”提炼主问题.（10）．从课文的情节发展线索提炼主问题.
创新思维更值得发现和赞赏.如《穷人》,渔夫从海上死里逃生回到家后为什么“沉默”也可理解是：自己拼死拼活,妻子为什么一句关心话也没有.这就是值得赞赏的思维.
四、阅读教学中朗读是关键
理解和体会都要在不同的朗读中来实现,尤其是有感情的朗读,因为情感是语文阅读教学的灵魂.它几乎贯穿语文阅读教学的始终.注重师生情感的调动,使学生的情感紧紧被阅读教学所吸引.通过有感情的朗读感悟语言所表达出来的内容和情感,实现“语言文字”向“形象、意义和思想”的转化.学生自己能够实现转化的,交给学生自己读书、自己完成；学生有困难的,教师要有针对性地进行指导,帮助他们完成那些“比较复杂”的转化.也就是抓住关键的语言现象,指导学生深入体会事物的典型特征、表达的情感和思想,产生预期的、积极的情感变化,最终实现与作者共鸣.这样学生的分析思考就渗透其中,自然而然得到了训练.如《穷人》一课,渔夫回家.又怎样体会桑那和渔夫这两个人物的思想感情呢？那就要抓住“沉默”这个关键词,联系上下文反复朗读体会到渔夫在惊涛骇浪中捕鱼,九死一生回到家中,惊魂未定,故“沉默”.桑那“沉默”是收养邻居的孩子会给丈夫增加更重的生活压力而不知道怎样说.
五、阅读教学生活化
走出课堂,深入生活.我国著名教育家叶圣陶先生说?“教是为了达到将来不需要教”旨在提高学生情感体验的个性化.
更好地让学生在读书过程中自由地、充分地与文本进行对话即是开门授课,让学生畅游知识的海洋.不要局限于教参、教案上的答案,因为学生有个体的生活体验.让学生把课内知识与课外结合起来开拓知识视野,触类旁通,起到事半功倍的教学效果.
教师的阅读量与生活体验决定着教师的底蕴,教师的底蕴决定着教师课堂上每一句话的分量.
老师们,既然我们一同走在语文教学的路上,就让我们带领我们的学生一起畅游在能给予我们精神力量的文字之间,让师生情感迸发,共同成长！
该文点评,该文是一篇关于对写作阅读教学和有效策略和语文论文范文与课题研究的大学硕士、阅读教学本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 简述小学低年级语文阅读教学质量和效率的提升策略 梁慧明（广东省肇庆市鼎湖区广利街道办事处中心小学,广东 肇庆 526070）摘 要新课程改革背景下,小学语文教学强调以核心素养为导向,促进学生语言能力发展和思维能力提升,确保学生能够更好地顺应时展潮流.
2、 小学语文阅读教学的有效性策略 罗影仪（广东省肇庆市鼎湖区广利街道办事处中心小学,广东 肇庆 526070）摘 要众所周知,小学语文学科的教学活动有着基础性的作用,对于学生的成长成才至关重要 小学语文,作为一门语言学科,通过为学生讲.
3、 小学低年级语文阅读教学评价 【摘要】在小学语文教学过程中,评价是一个重要的环节,科学的评价对于小学低年级的阅读教学起着积极的导向作用 因此,在顺应教育潮流的前提下,教育者应该选择恰当的评价方式,提高小学语文课堂教学评价的有效性,.
4、 小学高年级语文阅读写作一体化教学 阅读与写作作为语文教学中的重点所在,对培养学生语文素养有着极为重要的影响 所以在小学高年级语文教学中,要从阅读写作一体化上出发,以提升学生阅读与写作能力为目标,关注学生的发展,同时还要对教学中存在的问.
5、 小学高年级语文阅读教学 江苏省盐城市实验小学 殷 皓【摘 要】小学语文阅读教学中,教师在阅读过程中一定要充分调动学生生活阅历,激发学生主动阅读兴趣,让学生有一个良好的阅读环境,加强阅读指导,提升阅读有效性 本文对此进行.
6、 小学高年级语文作文教学方法探析 【摘要】小学高年级作文教学过程中,教师要加强引导作用,鼓励学生进行素材的积累,为学生素材积累提供多种方式,为学生素材量变引起质变打下坚实的基础,同时在写作技巧、写作情感表达方面做好具体的设计工作,提升.