论文如何培养小学生写出富有个性的作文，该文是关于小学生方面硕士毕业论文范文与富有个性和作文和小学生类毕业论文范文.
【摘 要】写作活动不仅是写作技巧的训练,更是富有创造性的精神活动.一篇作文能否给人留下深刻的印象,就在于它是否有自己的特色和新意,即是否有鲜明的个性,那么该怎样引导学生写出富有个性的文章呢？
【关键词】小学；个性；作文
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）11-0089-01如何在写作教学中,引导学生说真说、实话、心里话,写出富有个性的作文呢？笔者认为要做到以下几点：
1 解放心灵,在乐于表达过程中培养个性作文的思想
（1）应消除顾忌,让学生说出真心话.当前小学生普遍认为作文是应付的,老师要求写什么,我就得写什么.因此,作文是封闭的,不是开放的,这就造成学生习作的种种顾忌；怕离题,老师不高兴；怕材料不新,老师不给高分；怕字数不够,老师会批评等等,总之,学生是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务.因此,交上来的作文是真心话很少.要让学生的作文富有个性,必须做到“我手写我心”.如第十二册《积累.运用.写作》的要求是看一幅油画后,写写自己的看法和想法.在作文教学中,我就积极引导学生要说“诚实的自己的话”,而不是“鹦鹉学舌”,把自己心中所想、口中要说的话无拘无束地表达出来,真正做到“我手写我口,我手写我心”.由于指导得当,学生都放手大胆写出了自己心中的真实想法,有的还分析了这些人对社会的危害以及造成这种现象的原因等.学生作文实现了千人千面,获得预期效果.
（2）应打开心扉,让学生说出真感觉.小学生的天性就是活泼好动,敢想敢说,可在作文时,却表现为思路狭窄,作“横眉冷对方格纸,俯首咬碎铅笔头”状.即使写出来,往往也是如出一辙,千人一面,给人似曾相识的感觉.在这种情况下,我们要让学生走出“与众不同会遭人讥笑”的心理误区,要有一颗包容之心,能容纳下学生的奇谈怪想,异想天开,不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定,视为异端,从而一棍子打死,我们应积极肯定、接纳并加以引导.我们要让学生想自己所想,说自己所说,写自己所写,走出新颖奇特,摒弃那些陈词滥调,做到思路开阔,构思新颖奇特,写出极富个性的作文来.
2 热爱生活,在丰富视野的过程中积累个性作文的素材
（1）让学生走向大自然,走向社会.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.生活就是学生作文的源头活水,要让小学生走向大自然,走向社会,以此丰富学生的视野,积累个性作文的素材.春天,让学生尽情地春游,去野餐,领略大自然的情趣.那争奇斗艳的鲜花,令人陶醉的芳香,那翩翩起舞的蝴蝶,那涓涓流水之中的蝌蚪------五彩缤纷,都可以变成美丽的文字.
（2）让学生参加实践活动.“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成做么文字”.这是叶圣陶先生说过的话,十分明确地说明了作文和生活的关系,为丰富学生的生活,我们可以有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动,让他们投入地参加,从中积累富有个性的作文素材.
（3）让学生尽情地游戏.喜欢参加游戏是大多数学生的共性.游戏中蕴含着丰富的内容,学生在游戏中相当放松,能够“想人之所未想,言人之所未言”,这样积累的作文素材也就别具一格.
3 善于积累,在体验阅读的过程中充实个性语言的库存
（1）观察、体验.“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,任何生动形象的语言,应该说也是来源于生活.因此,让小学生体验生活,培养他们对生活的勤观察、善观察的习惯,是丰富学生作文语言的基础.现在有些学生由于对写作对象不熟悉.写作时常常无话可写或无真话可写,就根本谈不上语言的生动丰富了.我在安排学生作文时,一定先安排他们观察对象,体验生活.例如：要写《放风筝》,先带学生一起放风筝,感受风筝放起来的艰难,起飞后的快乐,或是放不起来的不快；再观察风筝在空中的样子,有的“优哉游哉”,有的一起一伏,有的横冲直撞,有的逐渐下坠——这样有所观,有所感,作文时的语言就富有个性了.
（2）阅读、积累.积极引导学生多读名著名篇,读后把好词、妙语、佳段摘录下来,进行整理积累.同时,要求学生背诵、记忆好词好句,学习体会文章的语言特点和表达方式,并学会品读赏析.写作文时则时时提醒学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的句子.”这样学生的作文便会由空洞乏味向生动具体发展.此外,还可建议学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来.这对于学生了解不同的人生说不同的话,写出不同人物的思想、性格有很大的帮助.
4 扩大课外阅读量
扩大课外阅读量,最佳的方法就是阅读课外书籍,他们边阅读边摘录好词好句.教师很少参与其中,只是进行简单的检查批阅.我认为这是远远不够的,因为小学生的识别能力和自控能力都较差,词汇积累中带有很大的盲目性,往往只是记在纸上.所以教师要做恰当的引导.首先指导学生进行词汇的分类整理.例：写人可分外貌、动作、心理、语言；写季节分春、夏、秋、冬四季不同物候；写物分色、形、味.其次教师在学生课外抄摘的基础上根据课文内容的需要,选择出一些词汇,或成讲义,或成小黑板.加深学生对这些词汇的印象,以备课堂上提取.
总之,要让学生作文展现个性,就必须根据学生的智能特点,个性特点和学习特点,分别制定目标,分别具体指导,分别科学评价,真正做到因材施教.因此,作为语文教师,努力改变学生作文“假”,“大”,“空”的现状,让学生在个性的天空中飞扬,是我们肩负的义不容辞的责任.
参考文献
[1]张元卫.试论如何培养小学生的数学能力[J].读写算：教育导刊,2015(8):79.
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参考文献：
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