论文利用微视频提升信息技术教学质量，本文是有关教学质量毕业论文范文和教学质量和信息技术和提升方面研究生毕业论文范文.
摘 要：在信息技术教学中融入微视频资源,可以激发学生信息技术学习积极性,提升信息技术教学质量.文章从微视频与现代信息技术教学的契合性分析,引入微视频提升学生信息技术实践操作能力等方面对在信息技术教学中融入微视频资源加以研究.
关键词：微视频；资源；信息技术；教学质量；操作能力
中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0063-01
在信息时代的背景下,信息技术教学需要呈现直观、生动的信息化内容,可以引入微视频教学资源,激发学生的学习兴趣和学习热情.在课堂气氛活跃和轻松的前提下,吸纳微视频的图片、文字、声音、图像等信息,从而提升信息技术教学质量,培养学生的信息素养.
一、微视频与现代信息技术教学的契合性分析
在信息技术教学中,教师要考虑到微视频的多样化,对不同微视频的信息传输质量需要加以甄别.在信息技术教学中,教师需要做好精心的课前准备,选取与学生审美情趣相适宜的信息技术微视频资源,拟订课前教学计划和方案,以选取与信息技术教学相契合的微视频资源,充分体现微视频与信息技术的融合性,从而使其获得高效的教学应用.单纯的文字讲解和理论传输会导致学生的厌烦心理,不利于提升学生信息技术学习兴趣.如果将微视频引入信息技术教学中,则可以将信息技术课程内容动态地呈现在学生面前,学生会沉浸于微视频之中,感受和体验微视频资源中的信息技术知识.在课堂讲解过程中,教师要将微视频的具体操作步骤和流程加以示范,使学生获得清晰、深刻的印象,并利用信息交流平台如、微博、微信、博客等,使学生根据自己的时间进行信息技术知识的学习,将静态的信息技术知识转化为动态的流程组合形式,从而全面把握信息技术课程内容.
二、引入微视频提升学生的信息技术实践操作能力
信息技术教学中引入微视频已经成为学生接受和认同的方式,并取得了一定的成效.学生对这种教学方式产生了极大的热情,并迅速得以传播.在选取微视频时,需要选取与学生的特点和认知经验相符合的微视频,并将微视频内容详尽地加以展示.在展示之后,教师要指导学生按流程进行操作,在操作的过程中,生成良好的信息素养,培养学生的实践能力,提升信息技术教学效果.
三、引入微视频实现学生的个性化认知和学习
将微视频引入信息技术教学,可以给学生提供更好的学习平台,学生可以利用微视频资源进行自主学习和个性化学习.例如,有一些知识对于接受能力较强的学生而言,可能看一遍就学会操作了,而对于一些接受能力较弱的学生,则可能要反复观看多遍之后,才会理解和认知.因而,微视频的引入可以实现自主的、个性化的学习.对于复杂的知识点,学生可以暂停或快进播放,根据自己的接受程度和学习进度,进行信息技术知识的学习.对于教师而言,可以将精力和时间集中在问题的解决上,对不同层次学生感觉疑难的问题,与学生进行深入、广泛的交流和沟通,从而帮助学生深入理解信息技术知识的重点和难点,生成师生互动的良好信息技术课堂环境和氛围,从而促进学生的个性化学习.
四、微视频引入信息技术的技巧性运用
教师在将微视频引入信息技术课堂教学时,还要鼓励学生主动制作微视频,要将理论知识灵活应用于微视频制作之中.可以开展竞赛活动,使学生将所学的信息技术应用于比赛之中,采用形式新颖、色彩丰富、主题鲜明的信息技术手段和方式,实现微视频的制作,并对学生自主制作的微视频进行评比,肯定学生的成绩,指出其中存在的不足,从而使学生感受到自主实践的愉悦和成功的快乐.教师在指导学生制作微视频的过程中,可以传授相应的制作技巧,让学生利用ipad 里的app,将事先录制好的视频直接上传；也可以利用PPT 自带的录制功能,用PPT 自带的荧光笔圈出录制时的重要内容；还可以使用录屏软件Camtasia Studio,将操作步骤分步录制下来,生成多种视频格式,并在软件自带的后期剪辑功能中,实现对字幕的添加.同时,教师在录制微视频的过程中,要注意与学生的理解水平相适宜,要对录制的内容非常熟悉,在梳理思路的条件下进行录制.要从学生的日常生活入手,运用简洁流畅、条理清晰的微视频语言吸引学生的注意力,提升教学效果.
五、结束语
在将微视频资源引入信息技术的教学过程中,教师要根据学生的接受程度,从日常生活入手,选取与学生的知识水平和经验相契合的微视频教学资源.教师在制作微视频的过程中,要一步一步地进行录制,要顾及学生的差异性,进行高效的微视频教学,促进学生进行自主的、个性化的微视频学习,提升学生的微视频实践应用能力,从而整体提升信息技术的教学效果.
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本文总结,上文是一篇关于经典教学质量专业范文可作为教学质量和信息技术和提升方面的大学硕士与本科毕业论文教学质量论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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