论文培养学生数学表达能力的途径，本文是表达能力方面有关毕业论文提纲范文与表达能力和探索和数学方面研究生毕业论文范文.
[摘 要]培养学生良好的数学表达能力,不仅能够给数学课堂带来活力,而且可以促进学生综合能力的提高.在数学课堂中,教师应从不同的视角展开教学设计,为学生创建适宜的交互环境,培养学生的数学表达能力.
[关键词]培养；数学表达能力；途径
[中图分类号] G623.5
[文献标识码] A
[文章编号] 1007-9068(2018)12-0048-01
数学课堂中,教师不仅要为学生讲清教学内容,还要鼓励学生展开多种形式的交互活动,使学生形成良好的数学表达能力,促进学生数学核心素养的发展.因此,教师可通过创设语言情境、丰富引导方式、搭建展示平台等策略,从不同视角展开教学设计,营造良好的课堂交互氛围,增强学生交互的信心,促使学生主动发言,敢于交流.
一、创设语言情境,调动学生表达热情
数学教学中,教师常为学生提供语言表达的机会,如学生回答问题或对问题展开讨论等都是语言交流的机会.但在实际的课堂教学中,学生始终处于被动学习的地位,教师提出问题后,只有少数学优生能够主动进行思考和回答问题,其他学生则成为看客.在小组讨论时也是如此,学困生根本没有发言的机会,更缺少发言的资格,导致他们的数学表达能力根本得不到有效锻炼.因此,教师要利用多种教学手段,为学生创设语言情境,如朗读课例、展示个性理解、讲述操作过程、介绍解题思路、探究质疑、课例列举、展示成果等,都可以为学生提供语言表达训练的机会.
例如,教学“认识负数”一课时,在学生对负数有了初步感知后,教师可让学生列举生活中负数应用的例子.在学生举例后,教师通过多媒体为学生展示一组图片信息,让学生仔细观察并对图片进行解读.于是学生纷纷回答：“这张图片非常熟悉,因为我们家的地下室就是负二层,而且楼道和电梯里都有‘ 2’这个数字.”“这是表示水位的标尺,o为标准水位,低于标准水位就是负数,所以这里表示的是 3米.”“海拔高度也会用到负数,如一些低洼湖泊、盆地等的海拔有可能就是负数.”……教师对学生的表述给予肯定性评价,学生的学习热情高涨.上述教学中,教师让学生列举负数在生活中应用的例子,由于生活中应用负数的地方并不多,所以教师通过多媒体展示信息,引导学生对相关图片进行解读.这样教学,不仅使学生对负数有了直观的认识,而且培养了学生的数学表达能力.
二、丰富引导方式,营造课堂交互气氛
数学课堂中,引导学生进行表达的方式有很多,教师要有筛选意识,根据具体的教学内容和学生的认知规律,通过示范讲解、学优生榜样展示、多媒体介入、实物展示、实地观察、数据分析、课堂操作实践等途径,激发学生产生交流的.学生语言训练机会的多寡,关键要看教师如何进行针对性的教学设计,只有成功激发学生交流的意识,才能让学生主动进入交互活动之中.
例如,教学“平行四边形面积的计算”一课时,教师让学生先复习长方形的面积计算,然后利用课件进行演示操作：沿着平行四边形的任意一条高剪开,通过动画平移,把平行四边形转化成长方形.接着,教师让学生自己画一个平行四边形并讲解操作过程,推导出平行四边形的面积计算公式,即平行四边形面积＝底X高.有学生这样讲解操作过程：“先利用直尺画一个平行四边形,然后从一个顶点垂直于对边画线段,再用剪刀剪下这个三角形,将这个三角形拼接在另一边,这样就形成一个标准的长方形了.这个长方形的长就是平行四边形的底,长方形的宽就是平行四边形的高,根据长方形面积计算公式可以推导出平行四边形面积＝底X高.”从学生的讲解中可以看出,其思维非常有条理,语言表达顺畅,这说明学生的思维已经理顺,语言表达也得到了有效训练.
三、搭建展示平台,提升学生表达信心
培养学生的数学表达能力,这虽然不是数学教学的主要目标,但对学生的数学学习会有促进作用.因此,在数学教学中,教师要注意为学生搭建展示交流的平台,帮助学生建立表达的信心.如小组代表发言、案例展示讲解、介绍学法、展示作业、设计作业、课堂辩论等活动,学生都可以成为主角,从而获得语言表达训练的主动权.
例如,教学“校园的绿化面积”时,教师可利用多媒体展示两幅图示,即校园两处地方的绿化面积都不是规则图形,需要将图形分割之后才能计算出总面积.教师让学生仔细观察,找出最为简便的计算方法.于是学生展开讨论,因为意见不统一,出现了激烈的辩论.有学生说：“这个图形需要分割成两个长方形、一个三角形.”马上有学生有不同意见：“这个图形可以分为一个正方形、一个三角形,为什么要多弄出一个长方形呢？”……学生继续争论,教师参与到学生的讨论之中.课堂教学中,为学生提供交流展示的平台,教师需要对话题设计进行考虑,只有切准学生思维的启动点,才能成功激发学生表达的热情.
总之,培养学生良好的数学表达能力,不仅能够给数学课堂带来活力,而且可以促进学生综合能力的提高.因此,在数学课堂中,教师应从不同的视角展开教学设计,为学生创建适宜的交互环境,培养学生的数学表达能力.
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参考文献：
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