论文面向可持续竞争力的新工科人才培养模式构建，该文是人才培养相关论文范文检索和工科和可持续竞争力和人才培养类学年毕业论文范文.
摘 要：“新工科”是新时期国家推进高等教育改革的新战略.首先,它是我国新经济时代实施创新驱动战略的迫切需求,随着人们需求的不断提高,新兴产业和新技术也层出不穷.新产业的发展对人才要求也在提高,只撑握传统的专业知识、应用技术的人才已经不满足企业发展所面临的需求,所以改进改革跨学科促交叉融合的新型工程技术人员的培养具有十分重要的意义.新工科人才培养的提出符合时展的必然性,如何构建有持续竞争力的新工科人才培养模式,提高新工科人才培养的质量,是解决高校、企业和社会之间人才培养供给侧的重点内容.
关键词：可持续竞争力；新工科人才培养；模式构建
新工科发展研究工作是在2017年教育部提出的,目的是为了聚焦国家发展战略,把握高校人才培养工作的新形势新任务,全面深化高等工程教育改革,加快建设新工科,主动面向未来,适应和引领新经济.随着教学改革的不断发展,新工科建设在我国高校教育中得到了越来越多的关注,全国各地的高等学校都在不断掀起该类课程的教育改革,也是当前教育教学改革的热点.但是在国际的工程教育中,新工科教育已经得到了一定程度的发展,早在2001年美国就提出了“2020工程师”研究计划[1],并且通过了法律法规对其进行保护,来保障和支持相关产业和教育的发展.所以我国在发展工程教育的时候,可以参考借鉴国外的在工科教育上已取得的成绩,实施制定新工科人才培养计划、推行CDIO工程教育、开展工程教育专业认证、发展战略新兴产业涉及专业,为满足当前和未来的战略新兴产业竞争提供保障.
一、新工科教育与可持续竞争力
随着社会变革与新时代产业革命进程的推进,我国高校教育将再次面临着教学目标改革、教学模式改革、教学方式改革等很多可促进人才培养发展的相关改革,如何去适应当前教育界发生的变化,如何解决高校在前进的道路上遇到的障碍和问题,如何迎合时代对人才的发展需求,我国为此也在不断加强工程教育,并逐渐认识到了信息化与互联网社会的新特征、社会与环境的可持续发展问题、知识形成与信息传播途径的变化、未来社会对人才需求的变化与挑战等因素对工程教育的影响,都加大了对新工科人才培养的力度.
社会的发展也决定了高等教育对象的变化.目前网络信息技术发展迅速,学生们对互联网的应用也在不断增加,对于自己不懂的知识可以通过互联网来获取信息,也提高了学生们的自主学习能力.另外,基于互联网技术的在线开放课程的灵活化、碎片化、网络化、多维度化也导致了学生们个性化学习方式的丰富多样,所以当代学生的个人职业发展需求与成功要素也在发生变化,这就要求高等教育的理念、知识视野、实践能力、专业素养等多方面的教育内容要与时俱进,要有前瞻性,才能不断适应这个时展的需求.目前,高校在进行教学的时候要针对学生“求知、增能”的需求,不断提高教学质量,使学校成为学生们可以进行终身学习的平台,培养出具有高素养的创新创业型的工科人才.
二、新工科的新特点
新工程建设主要就为了适应社会新形态的出现、产品经济新发展而提出的,针对新技术、新产业与社会新形态的变化,要不断推进新型工科人才培养模式改革,使其逐渐符合可持续竞争力发展的趋势.经总结,新工科具有新理念、新特征、新知识、新模式、新机会、新人才六种特点.高校在进行新工科教育的时候,一定紧紧围绕六种优势内容开展教学,明确培养创新型人才教学目标.
高校在进行新工科教学的时候,要采用新兴的教学模式和教学方法,其中包括：课程学习与项目学习相结合的方式、探究式与小班研讨式学习方式、翻转课堂模式、校企合作、协同育人、企业实习、跨国交换学习与国际化联合办学人才培养模式学习等.新工科所培养的人才都是为了适应技术与新产业发展,从而培养各种类型的新人才,如新工科科技人才与研发人才、新兴产业人才、卓越工程师人才与工程领军人才、交叉复合型人才、国际竞争人才、具有可持续竞争力新工科人才.
三、新工科的人才培养目标
经过研究与调查,如今新工科的人才培养目标就是要培养具有可持续竞争力的创新复合型人才,这类人才不仅要具备专业技能,准确掌握理论与抽象分析能力、理解问题与解决问题能力、系统应用与管理能力、实践经验与动手操作能力及持续学习与改进能力等,还要具有相应的团队沟通交流能力、跨文化区域的通识能力、项目组织与团队协作能力、经营管理能力、创新意识与及国际竞争能力等.因此新工科培养出的人才属于全方面的人才,具有良好的专业素质和身心素质型人才.
学生的综合素质能力的不同,对于人才培养的定位也应该是层次化的,高校可以结合学校实际制定多样化的培养目标,满足社会对不同人才的需求.目前新工科人才培养目标可以划分三类层次,第一类,具备扎实的专业知识和技能能力,能胜任技术性工作；第二类,除了具有某一专业知识之外,还具备扩展学科的通识知识,如：经济管理、组织行为学、商务运作等方面知识,具有跨文化交流沟通能力、团队的组织管理能力；第三类,则是在第二类人才的基础上,对于领域的发展具有远见卓识的眼界与领导力,这类人才是新时代创新发展所需尖端工科人才.
四、新工科的知识体系构建
新工科建设将产生一批新的专业,这些专业为了适应新产业发展的需要与其它学科交叉并融合,这批新专业有的是基于现有专业派生而成,有的是多个专业交叉融合而成的,还有的是与应用行业跨界融合而成.如：软件工程、大数据科学、网络工程就是由“计算机”专业本身派生的新专业.而像互联网金融、数字化制造、数字医疗等由“计算机”与应用跨界融合形成的“计算机+”系列专业.新专业的出现,一方面适应了技术和经济变化速度,另一方面对知识体系的构建也提出了挑战.为了支撑知识、能力和素质等人才培养要素的达成,新专业的知识体系可以由计算机专业知识体系、通识教育知识体系和交叉学科知识体系等三方融合构建.“计算机+X”专业的课程体系应该根据这个知识体系来设计,各校可根据办学定位与用人需求进行调整,兼顾科学性、先进性与合理性.
五、新工科培养模式构建
新工科建设中的难点是人才培养模式的改革与创新.“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论与教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和.实际上就是实现这些培养目标的方法或手段.我们可知的模式有项目驱动模式、研究、探究型教学模式、基于“互联网+学科”的多学科交叉融合的创新教育模式,MOOC模式、翻转课堂教育模式.每一种模式从拟定、设计、创建平台到实施操作、成果评估测评都是一件很系统的工程.都需要高校从实际情况着眼,客观、科学、系统地论证培养模式的创新与改革的可行性.
六、新工科环境建设
新工科建设是为满足改造提升传统产业和培育壮大新兴产业而建的.高校不但要把握外部发展优势,也要明确发展中自身的优劣势,努力争取地方政府、行业企业、社会资金等外部资源的支持和力量.营造和善用良好的外部环境,推进学校与企业合作力度,改进协同育人机制,为学生提供创新创业实践平台与企业实习基地.吸纳国际办学伙伴的办学经验和先进技术,与龙头企业对接实现产学研合作模式,为学院优质人才提供深造和就业机会,为学生的未来职业发展创造更好平台和机会.新工科建设应广开思路,有融合创新先进理念,适应国家产业升级的发展规划,适应企业人才需求,努力获取的资金、技术、人力的支持,为优秀的工程技术人才的培养提供最好的环境保障.
结束语：总而言之,新工科人才培养是当前高校教育的重点工作,需要各类高校立足于自身的特色和优势来应对变化、遵循继承与创新、交叉与融合、协调与共享的原则,培养复合型、创新型卓越工程人才.创新新工科人才培养模式的构建,完善多主体协同以适应当前社会的可持续发展的需要,真正为实现我国从工程教育大国走向工程教育强国贡献力量.
参考文献：
徐晓飞,丁效华.面向可持续竞争力的新工科人才培养模式改革探索[J].中国大学教学,2017(6):6-10.
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陈昊,明仲.肖志娇面向创新创业能力培养的实践教学改革[J].实验科学与技术,2014(12):140-143.
作者简介:苏晓光,女,1974年11月出生,硕士研究生,实验师,现就职于佳木斯大学.
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参考文献：
1、 新能源人才培养模式现状与 文 张豪良摘要可再生能源方向的本科生已走向社会,这批学生融入社会后的工作能力及就业方向会直接影响到可再生能源方向的未来人才培养模式及培养方向 对可再生能源方向用人单位人才需求及在校学生技能培养做充分调.
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