论文有效翻转，建立快乐式作文课堂，该文是快乐方面论文写作技巧范文跟翻转和作文和快乐类毕业论文题目范文.
【摘 要】
传统的高职语文写作教学单调枯燥,易使学生产生抵触情绪,不利于学生写作能力进步提升,而“翻转”课堂以多媒体技术为基础,将传统课堂教学中的“课外”活动与“课内”进行交换,为学生建立了快乐式的作文课堂,对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验,对如何有效“翻转”,建立快乐式高职语文作文课堂提出以下建议.
【关键词】
有效翻转 建立快乐式 作文课堂
作文是高职语文教学中的重要组成部分,但是长久以来却存在教学效果欠佳的问题, 而“翻转”课堂作为一种全新的教学理念,将传统课堂中的学习任务转移到课前,而在实际教学中,则将课堂最大限度的还给学生,这种创新的教学方在高职语文教学中的运用,摆脱了传统作文教学效果欠佳的问题,可以让学生在快乐的作文教学中得到写作能力的提升.
1.“翻转”课堂在高职语文教学中的运用优势
“翻转”课堂又被称之为颠倒课堂,此种教学模式以信息技术为载体,将知识学习安排在课外,而在课内留给学生足够的时间讨论、交流,在高职语文教学中,“翻转”课堂具有重要的运用优势,对此笔者从以下几个方面做出分析【1】.首先是以学生为主体,把握教学主动性,在传统的高职语文写作教学中,课堂教学的主体是学生,学生被动的接受着教师写作知识的灌输,这样的课堂教学十分乏味,不利于学生写作知识主体构建,而在“翻转”课堂之中,课堂以学生为中心,学生在课下已将掌握了一定的写作知识要点,在课上学生要做的就是合作交流,这样的教学方式无疑更易吸引学生的,由于把握了课堂教学的主动性,因此教学效果往往更加理想.其次翻转课堂拓宽了学习途径,丰富了学生的写作内容,在“翻转”课堂之中,学生通过网络、手机等多种载体去进行学习,这种新颖的教学形式,不仅丰富了学生的视听感受,同时也可以更好的拓宽写作渠道,从而为快乐式高职语文作文课堂构建做出保障.
2.有效“翻转”,建立快乐式作文课堂方法
2.1立足视频制作,做好课前准备
在高职语文写作“翻转”课堂之中,教师要提前一天根据作文课内容,为学生制作、下载微视频资料,并上传到班级中的群体邮箱之中,学生以此进行下载学习,为课上交流做出准备,因此在“翻转”课堂教学环节之中,教师的微视频制作十分重要,并对最终的教学结果产生直接影响,对此笔者提出以下两个方面的建议.第一把握视频制作的时间,通常在“翻转”课堂中教师为学生制作的课前学习视频,时间长短应该控制在15分钟左右,这是比较符合学生认知规律的,既不会为学生加重课业负担,通过还可以保障学生注意力高度集中【2】.第二是紧扣主题,教师为学生制作的学习视频,必须要与讲解的作文主题紧密相扣,如在写“大隐隐于世”这篇作文时,教师制作的课前学习视频,可以为学生提供一些文言材料,如范仲淹的《岳阳楼记》,陶渊明的《归园田居》,通过这些古人对隐士思想文章的表达,从而为学生的写作提供一定的借鉴,这样的学习视频会给予学生更多的启迪,使学生的文章写起来不会感到空洞无物.
2.2注重课堂实践,给予必要指导
古语有言“操千曲而知音,观前剑而识器”,而这句话显然在写作教学中更为适用,学生必须要经过反复的练习,写作能力才能得到更好的提升.但与传统课堂不同的是,传统课堂虽然也强化练习,但是学生的“写”与教师的“教”是相互分离的,一般情况下是教师先讲解题目,在制定要求,最后学生根据教师要求进行写作.而在翻转课堂之中,要求教师将作文课堂的主要时间交还给学生,同时自身也要融入到学生的写作环节之中【3】.如教师可以先让学生以小组的形式,对作文题目进行交流,然后教师在课堂之中来回巡视,当发现学生在素材选取、文章布局、字词选用上出现困难时,教师在主动介入其中,给予学生适当法点播,从而帮助化解写作困难,这样的教学方式为教师的个性化指导创作了可能,因此往往会实现更好的教学效果.
2.3紧扣作文问题,确定讲评目标
在高职语文作文教学“翻转”课堂之中,学生的写作过程也是问题的暴露过程,因此在“翻转”课堂之中,教师还应该做好讲评工作,从而为学生的写作能力提升提供保障.如在笔者执教过程中发现,现下的高职学生文章写作问题集中于以下两点,一是审题不清,审题是写作的基础,若是审题不清,偏离出题,即使文章语言在华丽,也终不能成为优秀的文章,如在“大隐隐于世”这篇文章中,题眼在于学生对“世”的理解,若是这一点把握错误,就很容易偏离主题.二是语言干瘪,文学性是语文作文的本质要求,文辞优美的文章,往往会给人耳目一新之感,但是很显然现下的高职学生,在文章写作中异出现干瘪、生硬、千篇一律的问题,这都极大的制约了文章的可读性,因此在高职语文作文教学“翻转”课堂之中,教师应该针对学生这些常见的问题,给予特殊的讲评,这样才能为学生的写作能力提升提供保障.
【结 语】
“翻转”课堂是现下高职语文作文教学中颇为有效的一种教学模式,极大的突出了学生在写作学习中的主体作用,可以为学生构建快乐式的作文课堂,从而为学生的写作能力提升提供保障,为此今后高职语文教师,有必要对“翻转”课堂的有效运用做出研究.
【参考文献】
【1】李丹洋.应用翻转课堂优化高中作文教学【J】.中学课程辅导（教师通讯）,2017(04)
【2】许燕霞.有效“翻转”构建快乐作文课堂【J】.广西教育,2016（21）
【3】黄英.高效构建高职语文翻转课堂教学研究【J】.广西教育,2016（42）
此文点评：上文是关于翻转和作文和快乐方面的相关大学硕士和快乐本科毕业论文以及相关快乐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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