论文中等职业技术学校实训指导教师培养模式，该文是关于职业技术相关专科毕业论文范文和职业技术学校和指导教师和实训类专科毕业论文范文.
摘 要：职业学校的实训指导教师应是职业学校师资队伍的核心部分,是师资队伍中不可或缺的中坚力量,更是教学质量的根本保证,他决定着职业学校教学质量和学生的专业技能.学校实训指导教师的现状已经成为学校发展的瓶颈,阻碍了职业教育教学的发展.本文从领导重视、招聘引进职业技术师范大学的毕业生、取消职称的限制、校本培训与外出培训并行、企业实践等几方面对中等职业技术学校实训指导教师的培养模式进行了阐述.
关键词：职业学校 教学质量 实训教学 指导教师 培养
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0069-01
职业学校的师资队伍应包括公共课教师队伍、专业课教师队伍（含专业基础课教师队伍和专业主干课教师队伍）、实训指导教师队伍.其中专业课教师和实训指导教师队伍才是职业学校师资队伍的核心,这两支队伍的综合素质决定了职业学校教学质量和学生的专业技能职业学校尤其是中等职业学校的实训指导教师是师资队伍中不可或缺的中坚力量,更是教学质量的根本保证.但是,我校的实训指导教师队伍已不能很好地适应现代职业教育的教学需要,已经成为职业学校发展的瓶颈,一定程度地阻碍了职业学校的发展.
实训指导教师的素质也是多方面的,要求有不亚于“双师型”的素质,需包括：师德、理论、专业、技能等素质,还得兼有“工匠”精神.而现在我校也和许多职业学校的实训指导教师现状大致相同,缺乏一支专门的、固定的实训指导教师队伍,现在基本上是由一些比较边缘化的教师临时拼凑组成,这与职业学校对实训指导教师的素质要求相差甚远,远远不能满足实训指导教师所赋予的职责.因此,这样的实训指导教师很难完成实训指导教学任务,充其量算是实训室管理员,管管卫生、开开门、登登记,实训项目的教学靠不上边.如此配置,实训任务只能由任课教师承担,任课教师往往也不能很好胜任实训指导教学任务,或蜻蜓点水,或马蹄踏花,保证不了实训教学质量,也就不能完成实训技能的教学要求.
要想达到实训技能的教学要求,保证实训教学质量,就必须建设一支过硬的实训指导教师队伍,根据我校在粮油饲料加工技术专业建设实践过程中的经验和教学实践的体验,我们认为应从以下几个方面对实训指导教师进行建设和培养：
一、领导重视
领导的导向至关重要.现代职业学校的课时比例要求是实训实习课时不低于50%,实训课时的增加,意味着教学成本增加,学校领导就都得算这笔小账,这也就导致了恶性循环：实训课时比例进一步减少→教学质量保证不了→学生就业不能适应岗位需求→社会不认可→招生难度进一步加剧→学校发展受影响→实训教学进一步受影响.这就要求学校领导要重视实训教学,重视实训指导教师队伍的建设,上级主管部门领导也要重视,当地财政也要重视,尽量建立实训教育专用资金,做到实训教育资金专款专用.
二、招聘引进职业技术师范大学的毕业生
职业技术师范大学是专门培养职业师资的高校,学生是经过职业师资培养的合格毕业生,获得了必要的职业资格证书,具备一定的职业师资技能,达到“双师型”素质,可以一职多用.学校招聘引进此类毕业生可以极大地缓解专业教师和实训指导教师的不足,并能很快提高职业学校实训教学的短板,并可促进职业学校的可持续发展.职业学校可根据学校专业发展的规划需求,到职业技术师范大学召开招聘会,招聘热爱职业教育事业的、优秀的毕业生,不失是一种解决职业教师短缺的捷径.
三、取消职称的限制
现行的职称评聘方案中,实训指导教师评聘的是一个单独系列,实验员→实验师,实验师是此系列的封顶,不按教师系列评聘,这也极大地伤害了实训指导教师的积极性和主动性,影响了实训指导教师队伍的质量.应该调整或取消此限制,和教师评聘同一系列,做到异岗同聘,评聘条件各有侧重,但实训指导教师也必须要求是“双师型”的双职称.
四、校本培训与外出培训并举
从职业技术师范大学招聘优秀毕业生是一种捷径,但要受到招聘编制和人才引进等的限制.因此,从现有的专业教师中或其他教职工中培养实训指导教师也是很好的举措.
1.校本培训
校本培训是一种学校常采取的教师培训途径,它不仅成本低廉,而且还是培训效果最有效的一种方式.它可以根据学校的发展规划、专业建设情况以及实训指导教师的分布情况进行有计划、有目标、有重点、有选择地开展培训,发挥老教师的传帮带作用.可就地取材,充分利用学校现有的的人力资源和教学资源,最接地气.培训教师可以是有经验和实践技能的双师型教师,也可以是校企合作企业的技术骨干、能工巧匠.培训教师可以学校的和企业的共同承担,双向互补.培训场所既可以在学校的实训室,也可以在企业的车间,两个场所可以轮换培训.我校在这方面已进行了尝试,效果突出,学习工作两不误.学校教科研科李科长根据学校现有的电工电子实训资源及实训指导教师的现状,制定年度培训计划,对电机程控、PLC程控的工作原理、电路特点及模拟电路等内容进行培训,效果良好,使实训指导教师队伍得到充实,实操能力也得到普及和提高.同时,积累了校本培训经验,借以推广.学校计划在汽修专业、园林专业、畜牧专业、粮油饲料加工技术等专业开展校本培训,以解决教师短缺和提高实训指导教师和专业教师的业务水平.
2.外出培训
外出培训是目前常见的培训途径,也是对校本培训的必要补充和提高,包括省培、国培、企业实践、参观、研修等多种形式,大都成本较高,有的学校培训经费不足,培训人次受到限制.有时培训科目和培训内容的针对性不强,与学校的实践教学需要相脱节,感觉像隔靴挠痒.有的培训时间较长,超过了寒暑假期,影响了学校的正常教学秩序.有的培训专业还不够全面,大众专业还可以,许多小专业开办不起来,有时还时有时无.但外出培训大都是理论培训及各种业务素质提升的培训,针对实训指导教师的培训不多,因此,建议上级培训部门多开展一些针对实训指导教师的培训学习.
五、企业实践
企业实践是专业教师和实训指导教师最有效、最直接、最便捷的一种培养模式.国家、省、市也都出台了一些关于职业学校教师去企业实践的意见或管理办法,文件中也基本明确规定了职业学校教师去企业的实践的时间、考核、待遇、要求等.职业学校要加强专业师资队伍建设,提高实训指导教师实践动手能力,加强“双师型”教师队伍建设,就必须重视企业实践这条培养途径.一年累计企业实践时间原则上不少于一个月,可充分利用寒暑假期,学校可与合作企业商议采取脱产或半脱产的方式、集中或分阶段的方式进行.为保证企业实践的质量,学校必须制定教师企业实践管理办法,要对参与企业实践的教师明确任务和实践要求.参加企业实践锻炼的教师必须服从企业安排.要深入企业生产第一线,采取顶岗倒班作业与调查研究相结合的方式,带着课题、带着问题到企业实践.身份要改变,由教师变为工人,感受课堂与车间的不同,充分了解相应的工艺流程、岗位素质、实践技能,努力提高自身技能素质,并注意技术操作安全规程,保证人身安全.
职业学校没有一支综合素质高的教师队伍,就不可能有高质量的职业教育.职业学校专业师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节,尤其是实训指导教师队伍和专业教师队伍的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要.要着力提高中等职业学校教师队伍的整体素质,特别是专业实训指导教师的实践教学能力,要以提高专业教师实践教学能力为重点,着力培训一批具有“双师”素质的实训指导教师.要先让实训指导教师接受最新技术的培训,教师要到企业、到行业去吸收新知识、学习新技术,了解新的技术需求,并将之融化到职业教育的教学中去,提高职业学校实践技能的教学质量,锻炼实训指导教师队伍,培养高专业素质的技能型人才.
参考文献
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[6]黑龙江省中等职业学校“双师型”教师授课标准（讨论稿）
总而言之,这是关于对写作职业技术学校和指导教师和实训论文范文与课题研究的大学硕士、职业技术本科毕业论文职业技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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