论文语文课堂教学中师生互动策略，本文是关于课堂教学相关开题报告范文与课堂教学和语文课堂教学和师生相关硕士毕业论文范文.
【摘 要】“师生互动”指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响.随着新课改理念的不断深入,在语文课堂中实施有效的互动对话教学是当今语文课堂研究的亮点.怎样构建高效、生动活波的课堂教学模式,关键在于把握教学的互动关系,通过互动关系本身的开放性、交流性等特性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,改变传统课堂教学中的“少慢差费疲”的弊端.本文就论述了语文课堂中师生互动存在的问题及解决策略.
【关键词】语文课堂；师生互动；问题；策略
课堂互动教学就是指把教学过程看作是一个动态发展的教与学相互影响和相互交流的过程.理论上,新的教学方式要求发挥课堂教学的“双主体”作用,而现在的大多数老师在教学方法上也从原来的“填鸭”式变为“启发”式,以学生为主体,给予学生课堂发言权,教师设问,学生回答,在一定程度上调动了学生的学习积极性,增添了课堂气氛.一方面要求教师在钻研教材的基础上,与时俱进,武装先进的教学理念,掌握现代的教育技术,努力组织、主导教学,力求提高教学效率；互动既然就相互的,那学生也就应该积极主动的寻找问题,继而提出问题.但是现在大多数的学生不敢提问,也害怕提问.课堂的热闹往往是表面的,裉多时候学生的思维没有积极动起来,教学“双边活动”变成了“单边活动”,师生之间的互动基本上在教师的掌控中进行,而学生之间的互动几乎没有.这些问题都是需要我们在实际教学中引起重视的.
下面我就具体来分析下师生互动过程中存在的几个问题.
（1）单一型互动课堂互动是由教师和学生组成.但学生作为课堂互动双方中的一方时,可以让学生全体、学生个体三种身份出现.教师与学生个体的互动.这种互动则通常存在于提问与应答、要求与反应、评价与反馈以及个体辅导等过程中.这种互动非常清楚地显示出教师对学生的情感倾向.而实际课堂教学中,我们目前所采用的主要是双边互动,即教师与学生全体,教师与学生个体的互动,而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏.教师个体与学生群体的互动.教师此时的行为并非特别的指向某一学生个体,而是一般地指向学生群体,学生此时也感到自己对教师行为的反应是群体反应的一部分.这种互动通常发生于组织教学、课堂讲授、课堂提问、课堂评价等过程中.这种就使得在当前的课堂教学中互动变成了单动,互动被简单的理解成老师提问,学生回答.于是普遍情况是老师提前精心设计问题,课堂上循循善诱,最后将学生引入早已设计好的答案之中.实质还是“你问我答”,教师不断纠正引导,学生知错马上就改,整个课堂教学依然是一个以教师为中心的“师问生答”的被动学习模式.而这个样子的话,所谓的互动,实际上是老师占据了主要的时间,扮演着主要角色,而真正的一堂课上面,老师和学生都应该是主角.由此可以看出,课堂上的问题,互动的太单一,主要还是以老师为主体.
（2）学生型互动
师生互动作为一种特殊的人际互动,其内容也应是丰富多样的.一般把师生互动的内容分为认知互动、情意互动和行为互动三种,认知源于言语,更源于行为；源于直接,也源于间接.认知需要在相互交往中、在情感和利益的反复互动中完成.这里主要说下在课堂上的情意互动.情感互动是指老师与学生,学生与学生相互情感间的影响、价值观的促进形成,知识技能的获得,智慧的交流和提高,主体人格的完善,也是为学生发现问题提供健康的心里场所.但由于现行的课堂教学以知识掌握为主要目标,最终为考试服务,因而课堂上缺乏与学生的内心沟通和情感交流；也没有时间和学生交换意见,了解彼此心里所想,只能一味的接受老师强行加给他们的情感,不管是喜欢还是不喜欢,必须接受,然后消化掉,而不知道自己到底需要的是什么,对于学习的问题自己有什么观点,其它的同学有什么观点；老师舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式,借鉴别人的长处,弥补自己的不足.
（3）情感缺失型互动
这类互动一般出现在平常的教学中,比如说当教师提问而学生答不出时,大多数老师就会认为这个学生没有认真听课,进而对这个学生进行侮辱或罚站；当学生听不懂而提问时,一般的老师还是会好心的回答,但遇到有的老师心情不好时,就会遭到嘲讽；当学生合作讨论,有说有笑时,受到批评；当有的教师与学生交流时,面无表情、语气生硬,使得学生根本不敢发表自己的观点与看法,怕说错了遭到老师不喜欢等等.教学互动是人际之间的互动,是师生都作为平等的人而发生的相互对话、相互沟通、相互理解和相互影响的过程.在教学互动中不只是知识的弥漫和智慧的扩张,更是师生情感、人格的相互碰撞,相互作用.没有情感的互动,就像没有色彩的生活,是不可能促进学生全面发展.而且在现在的教学中的还有一种很重要情感缺失,就是大家把互动只放在了教室里面,而搞忘了让同学们与大自然接触,了解大自然,与大自然交流沟通.这样也让很多的同学情感上的一种缺失.
上面三个问题只是我个人觉得存在的问题,下面我就来说一下我个人觉得的比较好的解决策略.
（1）建立师生交往、共同对话的教学本质观
叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动.”教师在教育教学过程中,学生在学习过程中每个人都应该是主体的存在,每个人都应该展示自己的人格魅力,把自己看成主角.
（2）让学生自己带着问题讨论找答案,培养他们的思维能力
课堂的师生互动主要围绕具体教学活动展开,让学生动手、动脑、动口,在活动中互动.具体做法如下：
① 合作探究.学生们带着对问题的认识,合作交流讨论,彼此互相补充完善,相得益彰,往往一瞬间生出了一朵创新思维的火花,掠过一丝情感的变化.
② 批驳辩论.这种生生互动就是针尖对麦芒,各执一词,互不想让,力图通过批驳压倒对方,由此培养学生思维的深刻性、辩证性.让同学敢于大胆发言,勇于思维,说出自己心中所想.
③ 体会自然.带领学生们去体会大自然的美景,让他们在欣赏美的时候发现生活中的小问题,写出自己心里面最真实的感受.
互动教学不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术,如何让它真正贯彻于课堂教学之中,还需群策群力,许多理论和实际的问题待我们不断去探索、解决.
归纳上文：这是关于对不知道怎么写课堂教学和语文课堂教学和师生论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 语文课堂教学中师生互动 摘要从语文教师课堂师生互动的现状、提升语文教师课堂师生互动的措施两方面进行研究,以提升学生的语文成绩,进而提升语文教学效果 关键词小学语文；课堂师生互动；教学目标；分析中图分类号G625 6；G623.
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