论文语文课堂教学中师生互动，本文是师生互动类有关论文范文集与课堂教学和语文课堂教学和师生互动研究有关论文范本.
摘 要：从语文教师课堂师生互动的现状、提升语文教师课堂师生互动的措施两方面进行研究,以提升学生的语文成绩,进而提升语文教学效果.
关键词：小学语文；课堂师生互动；教学目标；分析
中图分类号：G625.6；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0061-01
课堂师生互动改变了原来的教学模式,重点强调了学生在语文课堂中的主体地位,以及教师在语文课堂中的主导地位,是一种师生互动共同学习、进步以及成长的过程.但是,由于当前我国语文教师课堂师生互动存在一些问题,致使语文教师在课堂中无法高效率地完成教学目标.因此,还需要加强对师生互动的分析.
一、语文教师课堂师生互动的现状
（1）主体地位不明确.语文教师课堂师生互动的过程中,未能将学生在语文课堂中的主体地位凸显出来.因为小学生的年龄偏小,所以在语文教师课堂师生互动时,教师常常会调换自己与学生的主体定位.学生没有多少知识基础,在课堂学习的过程中处于被动听讲的状态,主要原因是教师未能采用合适的教学模式进行教学.虽然教师也会与学生进行简单的互动,但是绝大多数情况下,教师都是根据文本展开教学,并提前对互动环节做了预设.比如,教师在讲到苏教版小学语文教材第二册《秋游》这节课时,上课之前会先问学生有没有秋游过.在讲课的过程中,教师会与学生一起朗读课文等,甚至有一些教师在学生与其进行互动发言时,会直接打断他们的发言,立即作出纠正或者是引导.虽然这在一定程度上引发了学生的兴趣,但是也直接影响了学生在语文课堂中的主动性,最终导致学生没有在师生互动中学会更多的语文知识.
（2）互动没有足够的深度.在语文教师课堂实际教学的过程中,教师与学生的互动大多只是浅层互动,并没有足够的深度,不能培养学生的创新思维能力.比如,教学苏教版小学语文教材第一册《曹操称象》这一课时,有部分小学语文教师在课堂中用提问的方式来与学生互动.教师提问：“有没有哪位同学知道大象有多重？”学生会回答：“不知道.”教师继续提问：“如果现在就有一头大象在你面前,你会不会称出它的重量呢？”学生回答：“会.”也有学生回答,不会.这时,教师就会让说会的学生讲出他们的称重方法.通过这种师生互动,虽然能够引起学生的兴趣,但是仅限于学生对其表面意思的理解与思考,并没有更深层的思考.这样,就不能使学生在师生互动中提出自己的问题,也就没有思维的碰撞,进而不能在师生互动中培养学生的创新思维能力,同样也达不到有效的教学目的.
二、提升语文教师课堂师生互动的措施
（1）选用合适的教学模式.正确的教学模式,能够让语文教师课堂师生互动达到最佳状态,凸显学生在语文课堂中的主体地位,有效提升教学效率.教师可以在课堂教学的过程中,根据教学知识的实际情况,选择相应的教学模式来实现师生互动,如表演方式的教学、讨论式的教学等……通过生动形象的肢体语言,以及共同讨论的话题,能加强学生对文章内容的理解.如教师在讲到苏教版小学语文教材第三册《三袋麦子》这篇文章时,可以自己来扮演神仙,让学生扮演小猴、小猪以及小牛,再安排一个学生作独白,通过表演对话的方式,让全班学生参与其中,完成这篇文章的解读.这样有助于提升学生在语文课堂中学习的积极性,也能够加深他们对这篇文章的印象与理解,进而达到师生互动教学的目的.讨论式教学需要注意一点,即教师应当选择学生都比较感兴趣的话题来进行互动讨论,这样才能提升学生的主动性.比如,教师在讲到苏教版小学语文教材第三册《美丽的南沙群岛》这篇文章时,就应当结合文章内容,针对学生感兴趣的话题展开互动讨论.如在看到学生对南沙群岛都十分向往的情况下,教师可以与学生一起互动,查找南沙群岛所在的具体位置、风景特点等……通过这种互动方式,能够在围绕文章内容的前提下,教会学生更多的知识内容.
（2）进一步深化互动内容.很多语文教师课堂互动都是为了引起学生对语文教学知识的注意,进行师生互动提出的问题都只是停留在表层,并没有对其作进一步的深化,这在一定程度上阻碍了学生创新思维能力的发展.因此,教师在课堂与学生进行互动时,还应当对互动的内容作进一步的深化,鼓励学生自己进行思考,或者是向老师提出问题,在思维上发生碰撞,产生积极的“化学反应”.比如,教师在讲到苏教版小学语文教材第四册《天安门广场》这篇文章时,不应将过多的时间停留在一些较为基础、简单的问题上,应当把师生互动的重点放在学生难以理解的问题上,对其进行提问,并加以引导,与学生一起反复阅读部分文章内容,找出或者总结出文章内容的主旨.通过这种方式的师生互动,能够让语文课堂的学习氛围变得更加浓郁,进而在此过程中锻炼学生的思维能力,使学生在师生互动中学到更多的语文知识.
三、结束语
通过上述内容可以看出,在语文教学中,语文教师课堂互动有助于教师完成教学目标,提升自己的教学效率,凸显学生在语文课堂中的主体地位,培养学生的创新思维能力,提升学生对语文知识的理解,这在一定程度上能够有效提升学生的语文成绩.因此,语文教师应当善于运用多种不同的教学模式,积极实现语文课堂师生互动,进而提升教学效果.
参考文献：
[1]常清.小学语文初任教师课堂师生互动研究[D].宁夏大学,2014.
[2]路秀美.小学语文教师课堂互动研究[D].陕西师范大学,2013.
概括总结:此文是大学硕士与师生互动本科师生互动毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写课堂教学和语文课堂教学和师生互动研究方面论文范文.
参考文献：
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