论文把握操作要点，提升262课堂模式有效性，本文是关于课堂模式类本科毕业论文范文跟有效性和操作要点和课堂有关本科毕业论文范文.
为适应核心素养培育的要求,苏海安县实验中学实施了“262”课堂模式,要求以自主为核心,以学生为主体.所谓“262”教学模式,主要体现在四个方面：课程结构、授课流程、课堂时间、课业操作,将这四个方面各自以2:6:2 的比例进行合理的规划和分配,能最大限度地发挥学生的主体作用,培养他们合作探究,以达到师生共同进步.
一、控制时间,充分互动交流
课程时间安排为45 分钟一堂课,如何利用好这45 分钟成了教师首先关注的问题.要在45 分钟牢牢把握学生的注意力,最重要的就是课堂时间的分配,在“262”模式中,我们要求教师指导20%,学生自主60%,总结巩固20%,将课堂大部分时间交由学生,使他们充分互动交流.
例如：我将课堂时间以2:6:2 进行分配,先要求学生们课下提前预习,分配7 分钟用来指导安排本节课流程,给学生30 分钟时间自学、展示和讨论,最后留出8 分钟时间巩固训练,总结反思.“同学们,大家知道Al 及其化合物的性质有哪些吗？”有同学展示自己的学习成果：“Al 是一种活泼金属,极容易与氧气O2 发生反应.”这时有同学提出：“那为什么我们的窗户框是Al 做的,却不发生反应呢？”“因为表面的一层Al与O2 反应生成Al2O3,形成了一层保护膜,保护内部的Al 不再反应.”接着,我对课堂知识进行总结.
通过对课堂时间合理的安排,学生们占据了课堂的主体地位,课堂的大部分时间他们都可以交流探讨,发表自己的观点态度,展示自己的学习成果.要想和其他同学产生共鸣,就需要更加完善的预习准备,这种参与度的提高激发了学生学习兴趣,学习不再枯燥乏味,而是充满挑战和趣味性的科目.
二、自主实验,发现问题规律
要让学生真正掌握化学规律,最有效的方法就是自己动手操作发现问题规律.通过自主实验探索得到的结论更加记忆深刻,因此,我们在高中化学的课堂上贯彻“262”教学模式,凸显学生的主体地位,让学生自己动手操作,主动探究问题的规律,教师以指导者的角色作出适时的指点.
例如：我以学生自己动手操作为主,在旁边加以适时指导.首先,我准备好了一些实验必备的试剂,催化剂,酒精灯等材料,将实验流程、注意事项加以强调,学生们就可以分组进行实验了：取2 只试管,各加2mL12%的过氧化氢（H2O2）溶液,用水浴加热其中1 支试管,发现加热过的分解速率更快,即温度会改变化学反应的速率.用盐酸HCl 与镁条Mg 和铁片Fe 进行反应,可以得出不同的物质反应速率不同.先后加入催化剂,可发现催化剂改变反应速率.最后,总结归纳所得出的规律.
在鼓励学生自主实验时要注意实验的安全性.教师要关注学生的整个实验过程,合理安排实验时间,在学生需要指导的时候启发性地引导,让学生循序渐进,自己得出结论,同时保证实验安全有序地进行.
三、精准练习,突破核心要点
巩固和反思是必不可少的一个步骤.我们在做课堂练习和课下练习时,以分层实施的原则追求当堂达标,根据学生学习能力的不同精准练习,突破核心要点,争取让每一个学生都完善自己的的知识体系,保护学生平等参与的权利,而不是将关注点全部放在优等生身上.
例如：对于接受比较慢的同学,需要强化基础知识,他们的练习主要侧重于不同晶体类型的概念、特征,比如根据成键特点有原子晶体、离子晶体、分子晶体、金属晶体的区分；对于大部分中等学生,要把握晶体性质,会画晶胞结构图；对于拔尖学生,要求会计算晶体含有分子数NA,针对学生们各人不同的学习情况,做自己最需要巩固部分的习题,完善自己的知识体系.
在做当堂精准练习时,教师针对学生学学习进度的不同划分练习题.对于接受较慢的同学,主要巩固其基础知识,再穿插一小部分中等难度的问题；对于那些中等层次的学生,由于基础知识较为扎实,主要练习稍微有难度的问题；而对于学习能力非常强的同学,则主要提升其化学知识和解题技巧,安排较为困难的问题.
总而言之,课堂需要活跃的气氛,而“262”教学模式在极大程度上调动着学生们的学习自主性和积极性,降低了授课难度.但是,该模式处在初步使用的阶段,仍存在很大的进步空间,教师要根据学生们的学习情况进行适时的调整,真正把握好“262”课堂模式的操作要点,提高课堂效率.
此文评论，上文是关于对写作有效性和操作要点和课堂论文范文与课题研究的大学硕士、课堂模式本科毕业论文课堂模式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 把握文体特质，提升叙事性散文教学有效性以《姥姥的剪纸》为例 随着语用教学理念的提出,阅读教学应该竭力从传统教学只关注内容的泥潭中抽身而出,始终坚守从文本体裁特点入手,在感受文体特点的同时,提升学生从一篇到一类文本的解读能力,从而更好地促进学生语文素养的不断提升.
2、 点燃学生热情，提升小学语文教学有效性 一、影响学生对小学语文学习热情的因素（一）教师的语言每位教师在课堂中的教学都有其独特的风格和特点,而这种风格和特点则多是由教师的语言风格向学生传递的 众所周知,,学生更加青睐风趣、幽默的教学风格,而语.
3、 把握文本特质，助力课堂教学 在众多的学科教学中,教师常常会感慨语文“难教” 语文的教学文本多样,内容丰富,往往令老师们难以取舍——不想错过文本任何一处精彩 这样,尽管教师尽心尽力地.
4、 应用游戏，提升篮球教学的有效性 摘要在篮球教学中,应用游戏辅助教学篮球运动技能是体育教师经常使用的教学手段之一 教师在教学中应合理衔接游戏和知识教学的过程,通过传球游戏,训练学生快速传球接球；通过对抗游戏,指导学生长传快攻；通过竞赛.
5、 把握三关键，提升阅读对话效率 广西兴业县龙安镇扬前小学（537800） 黄美枝摘 要阅读教学的过程,其实是对话的过程 当前的阅读课堂虽然有对话,但缺乏实质的内容 在课堂教学中,教师要把握对话的“三关键”&m.
6、 把准追问时机，提升课堂实效 江苏徐州市铜山区黄集镇实验小学 （221000） 唐 敏摘 要 追问作为课堂提问的一种形式, 它是教师有针对性地再次提问, 具有其他提问无可比拟的教学价值, 教师应把准追问的时机, 明确追问的目的, .