论文高职校企共建工作室教学模式方法以园林工程概预算课程为例，本文是有关工程概预算论文怎么撰写跟园林工程和教学模式和校企类论文如何写.
（广东环境保护工程职业学院,广东佛山528216）
摘 要：高职教育的理念是技能教育和就业教育,为了培养技能应用型、毕业后与企业零对接的高职人才,“校企协作、项目协同教学”模式势在必行,以达到教、学、做一体化创新教学模式.在园林工程概预算课程中推行工作室项目教学模式,通过与传统的教学方式作对比,总结出工作室项目教学创新模式在高职园林工程概预算教学中的优势以及存在的不足,进而为高职园林工程技术专业教学模式的探讨提出理论分析.
关键词：校企共建；工作室教学；园林工程概预算
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0049-02
课程建设与改革是提高教学质量的核心,现阶段高职院校培养人才的宗旨就是技术应用型人才.对于园林工程类专业教育,学生最终需要面向生产一线,同时要紧跟生产技术发展,在大势所趋的态势下,工学结合的教学模式应贯穿到相关的教学活动中去[1].
《国务院关于加快发展现代职业教育的规定》（国发[2014]19号）中明确指出,坚持校企合作,工学结合,推进职业教育人才培养模式的创新.2014年5月,教育部根据国务院的上述要求,发布了开展现代“学徒制”试点工作的意见,倡导现代“学徒制”在中国的发展[2].推行校企共建工作室教学模式在园林工程课程实践教学中的应用势在必行,是顺应职业教育的新发展.
一、基于校企共建工作室在园林工程概预算课程实践项目中的教学研究
（一）教学内容模块化
园林工程概预算课程是众多广东省高职院校园林工程技术专业开设的专业核心课程.该课程的目标是培养学生计量、计价的动手操作能力.近几年,建筑信息模型BIM（Building Information Modeling）在各大企业的应用,要求园林工程的计量及计价具有信息关联性、信息一致性,和可出图性的特点.所以,园林工程概预算也是培养学生的创新能力和逻辑思维能力的典型课程.在园林工程技术的课程体系中,该课程是专业核心课程.
园林工程技术校企共建工作室创办已来,经过对企业预算员及在校学生情况的调研,对园林工程概预算课程形成了项目教学的思路,通过对企业真实项目的整理、分析及归类,依据人才培养方案,将该课程实践教学的教学内容分成以下几个模块：认识园林工程预算书、读识园林工程施工图、园林工程预算定额、园林工程项目划分、园林工程量计算、广联达清单计价软件使用、园林工程预算书编制、实时项目实训、工作室实时项目制作.教师在这些教学模块中,教会学生熟练使用广联达清单计价软件并能够进行园林工程预算书编制.
（二）教学方法阶段化
1.翻转课堂.高职学生的特征就是主动学习能力较弱,根据学生的这一特点,老师将课堂搬到学生想学习的任何时间点,比如老师录制上课知识点视频,同时制作知识点课件,以图文并茂的形式呈现,然后上传到网络课程网站,供同学们随时随地查询不懂的知识点.同时,老师也可以在网络课程设置讨论及课后作业.
2.案例教学.园林工程类课程有一个共同特点就是理论知识枯燥,对动手能力要求比较高,根据高职院校培养学生的标准,案例教学将可以解决以上问题,在案例教学的环节中,教师可以使用一套比较全面的园林工程施工图对园林工程概预算的每一个环节进行演示,每一个环节演示完毕之后,给同学们设置相应的时间来完成对应项目的作业,尤其在广联达计价软件的学习过程中,案例教学达到了很好的实操效果；在园林工程的工程量计算过程中,邀请企业教师授课,授课时选用某一个完整的园林工程,比如园林水电工程计量.这样学生可以更直观地掌握企业的计量模式.
3.项目教学.项目教学适合分组的方式,在工作室展开,真题真做,在此环节中,学生们应用企业的工作模式编制园林工程预算书.老师从企业获取5至6套园林工程施工图纸,图纸保证工程的全面性.每组学生分到一套图纸、一个广联达计价软件、相关计量及计价规范.老师根据实际项目情况,划分完成预算书的时间节点,比如首先同学们需要根据图纸及预算定额进行项目划分；然后每组同学汇报自己划分项目的情况,老师进行检查指导；然后同学们根据计量规范、图纸、广联达软件对划分的项目进行计量,同时学生展示、老师检查指导；最后同学们进行计价、全局组价及审查.老师整体检查并指导学生进行导出预算书.完整的一个项目做下来,同学们对园林工程预算书的编制程序及方法已基本掌握,之后可以每组之间交换图纸进一步训练编制园林工程预算书,每组同学接触3至4个真实项目后,基本园林工程项目的计量、计价方法就基本都掌握了.
（三）教学评价实用化
1.教师评价.基于“过程”的教学评价机制不仅关注学生掌握理论知识的情况,更注重对学生在项目制作过程中的能力评价,如图纸分析的能力、广联达计价软件应用能力、遇到问题的解决能力、对知识举一反三的能力.基础知识学完之后进行理论考试,在案例教学过程中进行学生操作情况的实施观察,根据过程考核标准进行成绩量化.在项目教学过程中,学生需要有全局统筹整个项目的概预算程序,同时团队的配合效果至关重要,在项目教学环节中,教师使用最终项目成果报告进行评分.
2.企业评价.企业评价在案例教学和项目教学中尤为重要,在这两个教学环节中邀请企业教师对学生的操作情况进行观察并点评,与校内专职教师一起对学生的操作过程及最终成果进行打分.
3.学生评价.学生评价有利于组与组之间取长补短,学生评价在案例教学中至关重要,在案例教学的每一个环节,教师给每组同学布置相应的作业,然后在对应的时间节点由学生进行互相点评及打分.
二、结语
经过真实的教学尝试,基于校企共建工作室教学模式,园林工程概预算课程取得了良好的教学效果,培养了更为优秀的园林工程预算员.在项目编制过程中,学生可从企业的真实项目中认识到园林工程概预算课程的重要性,了解企业概预算标准,对学生的知识能力、技术能力、社会能力的提高起到标杆性作用.同时,校企合作工作室的搭建,加强了老师与学生之间的交流与沟通,也有利于企业与老师、学生的沟通.学生学完本门课程可以去企业直接上岗从事预算相关工作,得到企业的认可.当然,校企合作工作室教学模式也存在一定弊端,比如班级人数多,难以进行项目教学的问题,工作室的运营管理问题及教师的专业能力发展问题,这些都有待进一步研究.
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参考文献：
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