论文如何提高留学生课堂教学评估的有效性，本文是关于如何提高类本科毕业论文范文跟课堂教学和留学生和有效性类论文范文数据库.
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.08.012
摘 要在课堂教学体系中,教学评估是一个重要的组成部分,可以在一定程度上增强学生的学习信心、提升学生学习质量和教师教学质量、促进学生学习主动性的发展.然而,就目前留学生课堂教学评估情况来看,还存在教学评估低效的问题,这对我国留学生教育教学事业的可持续发展造成一定的阻碍.本文在此基础上,首先针对课堂教学评估之有效性的内涵进行简单的阐述,在这个基础上就现阶段留学生课堂教学评估存在的问题以及具体的改善策略展开探讨.
关键词留学生课堂教学评估有效性
On How to Improve the Effectiveness of ClassroomTeaching Evaluation for Overseas Students // Shi Chuan
Abstract In the classroom teaching system, teaching evaluationis an important part, which can enhance students´ learning confidence,improve the quality of students´ learning and the quality ofteachers´ teaching, and promote the development of students´learning initiative. However, judging from the current evaluationof classroom teaching for overseas students, there is still a problemof inefficient teaching evaluation, which has caused certainobstacles to the sustainable development of the education andteaching of overseas students in China. On the basis of this, thispaper firstly elaborates the connotation of the effectiveness ofclassroom teaching evaluation. On this basis, it discusses theproblems existing in the evaluation of classroom teaching for overseasstudents and the specific improvement strategies.
Key words overseas students;classroom teaching evaluation;effectiveness
1 前言
课堂教学评估是衡量高校人才培养水平和办学水平的重要途径,也是提升高校办学规范性和高校教学质量的有效措施[1].目前,我国留学生课堂教学评估还存在诸多问题,这些问题导致留学生课堂教学评估陷入困境,对留学生教育教学事业的发展造成一定的阻碍.笔者针对本次课题研究结果进行分析和整理,就如何提升留学生课堂教学评估有效性进行具体论述.
2 课堂教学评估有效性的解读
要想提高留学生课堂教学评估的有效性,首先要了解什么才是有效的课堂教学评估.只有掌握了这个概念,才能在这个基础上采取针对性的措施.有效的课堂教学评估不仅仅是“评教”,还要重视“评学”[2].很多人看到这两个概念单纯地认为,“评教”就是对教师教学质量进行评价,而“评学”就是对学生学习质量进行评估.实际上,“教”和“学”是一个整体,这两者之间密不可分,相辅相成[3].换言之,学生的学习质量在一定程度上是对教师教学质量的反映,而教师的教学质量对学生的学习质量有着深刻的影响.由于教和学有着一致的、共同的目标,所以有效的课堂教学评估应当是一个双向的、动态的过程,既要追求学生学习改进,同时又要追求教师教学改进.要想提高留学生课堂教学评估有效性,必须要将“评学”和“评教”融为一体[4].但是,课堂教学评估主要服务于教学,也意味着首先必须要保证学生的学习成效.所以,在实施课堂教学评估的过程中,应当给予学生主体地位高度的关注,由“评学”入手,以保障学生学习为先,然后由学生的学习效果对教师的教学效果进行倒推,在此基础上实现“评教”目的.
3 留学生课堂教学评估现状分析
3.1 评估过程流于形式
通过对广西师范大学汉语言文化系留学生的课堂教学情况调查结果的分析可以看出,就课堂教学评估这一方面,存在的一个突出问题就是评估过程流于形式,浮于表面,导致评估的真实价值和效能没有被最大限度发挥出来.从某个程度上来说,课堂教学评估是一项由专家、教师、学生等多方参与联动的教学活动,这也意味着课堂教学评估有着庞大的系统和繁杂的工作量[5].在保证教育教学活动有序高效开展的前提下,学校要想有效实施课堂教学评估,不仅需要花费大量的时间,还要浪费过多的人力物力.所以,在课堂教学评估方面,教师和学生普遍存在抵触的心理.就目前情况来看,课堂教学评估过程流于形式化主要表现在以下两个方面：一方面,留学生是课堂教学评估的主体同时也是课堂教学评估的客体,部分教师和教学管理者为了得到不错的评估结果,提前对学生进行评估“培训”.另一方面,课堂教学评估就是对教师教学效果、教学方法、教学能力、专业能力等内容进行评估[6].然而,评估者在评估的时候不会挨个教室去跑,也不会针对教师的每一句话、每一个言行举止去评估,而是有针对性、有重点地进行测评.一般来说,只要整体的状况比较满意,评估者对于测评过程中的详细内容也就不一一进行分析,导致整体课堂教学评估流于形式.
3.2 评估目的存在错位情况
实施课堂教学评估的主要目的并不是看教师教学怎么样,或者学生学习怎么样,这只是一个手段,其根本目的是了解并掌握对课堂教学质量会产生影响的各项因素,在这个基础上为学校以及教师科学调控课堂教学活动提供参考依据,达到提升学校教学质量和办学水平的目标[1].然而,就目前调查得到的情况来看,这一点没有得到有效的落实,课堂教学评估的目的尚且存在错位的情况.高校并没有将工作重点放在如何利用课堂教学评估改善留学生课堂教学质量、提升办学水平上面.就整体的课堂教学评估来看,高校有着比较突出的应付心理,对于评估的最终结果片面注重,即关注评估是否可以获奖、评估项目是否出色、评估排名是否满意、评估是否合格等一些具有较强功利性的目的.这主要是因为评估结果是教育部针对高校加强学科建设、确定招生计划、财政拨款等资源配置的参考依据[7].
4 提升留学生课堂教学评估有效性的策略
4.1 丰富评价主体
要想提升课堂教学评估的有效性,必须要改善教师为单一评价主体的局面.很多高校没有意识到课堂教学评估的重要性,也不愿意在课堂教学评估上花费大量的人力、物力和财力,导致教学评估整体效果欠佳,教师作为课堂教学评估的唯一主体.这种形势下的教学评估存在一定的片面性、主观性,难以将教师的教学效果和学生的学习效果真实反映出来.要想提升留学生课堂教学评估有效性,除了要让课堂教学活动的直接参与者即学生和教师参与之外,还要纳入第三方评价主体或者评价机构,比如教育部门、教学督导等客观评估的考察者[8].
4.2 明确评价目的
很多的课堂教学评估都是为了评估而去评估,没有思考过想要达到一个怎样的目的,取得怎样的效果.要想改善这一局面,高校以及有关部门在实施课堂教学评估之前要对评价的目的进行明确,在这个基础上科学展开课堂教学评估活动.课堂教学评估的目的不是为了评判留学生教师是否称职,也不是为了对留学生学习成效的优劣进行区分,而是希望能够利用课堂教学评估给教师以及留学生的教学行为提供科学有效的反馈信息,帮助教师和学生对教学行为进行分析并在此基础上做出相应的调整,在此基础上促进教师和学生的可持续发展.
4.3 完善评价内容
留学生课堂教学评估活动取得的最终效果,在很大程度上取决于评价内容的完善程度、详细程度.要想提升留学生课堂教学评估有效性,应当从以下几个方面完善评价内容：
首先,完善对学生的评价.学生作为课堂教学主体,必须要接受多方面、多角度的评估和考察.很多留学生教师只对留学生掌握汉语的情况进行评估,导致评估效果欠佳.除了要对学生留学生汉语学习情况进行评估,还要针对留学生的思辨能力、跨文化交际能力、汉语语言知识水平进行考核,此外还要针对学习者的个人因素进行考核和评估,比如留学生的人格品德、学习动机、学习信念、学习策略和学习态度等.
其次,完善对教师的教学评估.对教师来说,职业认同是其发展原动力.对教师专业发展而言,其教学实践知识是发展的推动力.教师的实践知识可以体现出教师的教学智慧和教学能力,融合了教师个人技能、价值、信念、策略、专业知识等因素,而职业认同在教师压力水平、职业倦怠水平、效能感、工作满意度等方面对教师的专业发展产生影响.因此,在对教师进行教学评估的时候,应当从教师教学实践知识和教师职业认同两个方面进行评估,而不是单独以留学生的整体学习状况对教师进行评价.
4.4 改善评价方式
除了要从评价内容着手对课堂教学评估效果进行改善,还要通过对教学评价方式进行改善达到优化课堂教学评估效果的目的.在实施课堂教学评估的过程中,评估者应当采取多元化和系统性的评价方式,包括主动评价方式和被动评价方式.其中,被动的评价方式主要有访谈、调查问卷、课堂观察、测试等多种方式,主动的评价方式主要有教师自我评价表、学生自我评价表以及记录教师工作进展的教师工作日志和记录学生学习情况的学生学习日志等,此外还包括提升留学生学习兴趣和学习动机的辩论、表演、演讲等语言能力和语言水平的检测方式.
4.5 反思评价结果
实施课堂教学评估的主要目的就是找到影响课堂教学效果的因素,再帮助教师调整教学模式以及帮助学生调整学习模式.无论是教师还是学生,都要针对评价结果进行反思.学生通过对评价结果的分析和反思找到自身的不足之处,继而采取针对性的改善策略,不断完善自己的学习方法,在这个基础上构建一个科学完善的学习策略体系.教师也是如此,通过课堂教学评估结果反馈的信息对自身存在的不足进行反思,然后采取针对性的解决措施去调整和完善,在这个基础上不断提升自己的业务能力和教学水平.
5 结论
综上所述,针对当前留学生课堂教学评估存在的评估过程流于形式、评估目的存在错位等问题,可以通过丰富评价主体、明确评价目的、完善评价内容、改善评价方式、反思评价结果等途径进行改革和完善,实现留学生课堂教学评估效果的有效提升,为留学生的课堂教学活动有序和高效开展奠定良好的基础.
该文总结:本文论述了适合不知如何写课堂教学和留学生和有效性方面的如何提高专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何提高论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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