论文小议看图写话五步走，该文是小议学术论文怎么写与小议和看图和五步相关学术论文怎么写.
高晓燕
【摘 要】我认为看图说话五步走,是引导一年级学生走上写作之路的捷径,这五步依次是：指导看图；鼓励想象；鼓励开口；鼓励动手和开设专栏、巩固成果.
【关键词】指导看图鼓励开口开设专栏
别看一年级小学生识字不多,但也“见多识广”,且还有强烈的表达和写作；他们想象力特丰富,敢想敢写,虽然有些字还需拼音代替,还称不上严格意义上的“作文”,但却充满了童真童趣,别具韵味.只要我们认真从看图写话做起,认真培养他们的认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力,就能帮小学生养成良好的写作习惯.
我的做法是分五步走：
一、指导看图
看图写话,看是前提.指导学生学会看图,培养观察力是关键.观察是知觉、思维、语言综合运用的智力活动,是学生增长知识、认知世界的重要手段.观察能力的提高是思维、表达能力提高的前提.看图说话之前,必须在认真仔细地观察,才能在头脑中形成深刻地理解和清晰的印象.所以引导学生学会观察和分析各种事物,就等于给了他们感知生活的金钥匙.而一年级的小孩子观察能力不强,他们看图往往停留在表象上,要他们说话,就显得毫无头绪,不知如何下手.这就需要我们科学引导,教给他们正确的观察方法.第一步,引导学生有顺序地看图：从上到下,从下到上；从远到近,从近到远；从左到右,从右到左；从中间到四周.对画面内容先形成整体认知.第二步,观察图中人物的形体、相貌、服饰等,认知人物的性别、年龄、身份；从人物表情、动作,揣摩人物的情感,及其在干什么和想什么；观察图中环境,弄清事情发生时间地点等等.这样,学生才能将整幅图画或多幅图画变成一个完整的、连贯的故事,说起来,才会言之有序,故事情节才会完整动人.
二、鼓励想象
图上的画面是一个个静止的人或物,且比较单调,学生的兴趣不易保持,为此,我们只有以提问的方式,引导学生由画面,进行合理想象,这样,静止的画面才会动起来,活起来,单调的画面才会丰富起来,学生的兴趣也才能得以保证.学生的想象力被激活了,他们就能自主的由一幅图联想到前前后后的几幅图；由一个动作联想到前前后后的几个动作,想要说话的也就强烈起来.这时候,我们要趁热打铁,尝试不给图片,只创设一些情境,给学生的想象插上翅膀,任其自由驰骋,在此基础上,追求百花齐放,从“求异”入手.一年级的学生易受他人影响,要鼓励他们想别人之未想,说别人之未说.培养其创新思维,让创新成为学生的自觉行动.
三、鼓励开口
一年级学生求知欲强,善于模仿,有表现自我的强烈,好奇心强,形象思维占优势,但因没有接受过说话训练,口头表达缺乏条理性和连贯性,句子之间衔接不紧,重复、语病较多.训练时不能操之过急,起点不宜过高.在看图写话教学中,我是这样做的：①指导学生看懂图并进行想象,然后有头有尾的说出来,要求条理清楚,表述完整,吐字清楚；②鼓励想别人之未想,说别人之未说,说得准确,说得生动,启发学生大胆合理的想象、积极开口.我总是鼓励他们：“还可以怎样说呢？谁能用一个词语来替换大家说的？”有意识地培养学生的创新思维,以活跃课堂氛围,激活学生的灵性.这样,一幅简单的图画,就有了丰富的解读；③循序渐进地训练,鼓励全班学生开口.让表达能力较强的学生先说,渐次展开.对表达能力较差的学生,鼓励他们开口：想好了再说,慢慢来,说完整.对胆小不敢说的学生,启发诱导,促其发言,尽管只有三言两语,也给予肯定.在此基础上,再要学生写话,就水到渠成了.
四、鼓励动手
鼓励学生动手,起点要低,刚开始要求他们写一两句话,写清“时间、地点、人物,干什么”就行.随着学生阅读量和训练的增加,想象力和表达能力的提升,再要求写得完整、具体、生动；写出人物的语言、神态、动作等等.欣赏学生天真烂漫的话语,成就感就会油然而生.
五、创设专栏,巩固成果
要想保持孩子们的写作,更好的激发他们的写作,就必须让他们的成果得到老师和同学们的认可,享受成功的喜悦.我在教室后面开设“习作专栏”,随时展出写得较好的作文,期末时,把学生的文章,哪怕是几句、一段话都收集成册,打印出来.要求学生拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看.让他们感到自己是多么了不起.这就点燃了学生心中的希望之火,学生看图写话的就更高了.
同时狠抓常规练习：
1.练写“三素句”“四素句”“五素句”
“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”.——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样
2.练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”如：
①田野上有几片果树林.
②二班学生在操场上做游戏.
③我听见妈妈叫我.
④看,他把别人丢下的纸捡了起来.
⑤我是一年级学生.
⑥老师把窗户修好了.
⑦小明骂人,被老师批评了.
⑧今天听写全对,我感到特高兴.
⑨我想：我们班肯定能拿第一！
⑩爸爸说：“你真棒！”
3.鼓励写日记
开展“一双亮眼睛,发现身边事；一颗敏感心,体悟身边事；一支小妙笔,记录身边事”活动.学生的兴趣高涨,涌现了许多优秀的小文.如：
今天我们班小芳摔伤了,我好怕呀！
我们都替她担心.老师带她去医院了,后来,她爸爸把她接走了.我希望她早点好,能快点儿回来和我们一起学习.
总之,看图写话五步走,帮我收获了喜悦,收获了成功.
【参考文献】
1.刘成英：《让兴趣为低年级写话导航》,《学周刊》,2014.26.
2.赵菊联：《谈谈小学语文写话教学》,《学周刊》,2014.29.
（作者单位：536000广西北海市银海区银滩镇中心小学）
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参考文献：
1、 借用白板，生成看图写话生态教学 白板中有丰富的资源库和工具库,是智能化操纵平台,我们就应在看图写话时主动借助这一平台,提升看图写话学习品质 现就个人在看图写话教学中白板的实际运用,说说个人的做法和实践 一、选调资源,体悟联想更丰富看.
2、 小学低年级看图写话教学之我见 【摘 要】看图写话是低年级作文训练的重点内容 让学生写出通顺的句子,能为中、高年级的习作打下基础 由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下,往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理会图意,写出的话也呆.
3、 如何提高小学低年级学生看图写话能力 江苏省滨海县第二实验小学徐翠翠【摘要】小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用 而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个.
4、 诗词教学五步走 格律诗（词）乃是中华五千年文化上的一颗明珠,深得人们喜爱 它可以调剂身心,陶冶情操,丰富修养, 很符合老年人“ 学、乐、为”的要求 老年人未退休前忙于工作,无暇于文学,故有一种.
5、 看图写话：让梦幻思维装点写作课堂 语文教师应当优化教学方式和授课模式,引导学生先观察图画,后当堂表达自己的想法,最后在纸上书写文字,以逐步培养其看图写话的思维和写作能力 另外教师应当采取鼓励式教学,优化看图写话作业布置,引导学生进行读.
6、 小课题五步走策略教师小课题经验 摘要由于小课题研究的实效性和可操作性,被广大一线教师所推崇 为了更好发挥小课题研究的优势,结合学校科研工作经验,以及教师开展小课题研究的实际情况,探索并总结出了小课题研究“五步走&rdqu.