论文以数字化校园建设推动全面实施素质教育，该文是关于数字化校园方面大学毕业论文范文和数字化校园和素质教育和全面实施类本科论文怎么写.
黎慧娟
[摘 要]所谓数字化校园建设,是指以科技信息和网络为基础、依托计算机技术和网络技术而建立起来的集教师教学、学生学习、校园管理与各类后勤服务于一身的智慧校园,这一建设可以使各类数据得到有效整合,让数字资源得以优化分配与利用,从而促进校园建设,提高教师的教学能力及学生的综合素质.数字化校园建设虽然建立在科技的基础之上,但终归是以人为本的素质教育的一部分.因此,应该将数字化校园建设与教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式相结合,切实提高学校的办学质量,全面实施素质教育.
[关键词]数字化；素质教育；小学；教育管理
中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）18-0131-02
随着现代信息技术的飞速发展,人们的日常生活方式、学习方式和信息的获取方式都发生了巨大改变.反映至教育领域,信息技术同样带来了颠覆性的变化.可以说,信息技术对于学校教育而言,既是机遇,也是挑战.一方面,信息技术的发展运用于教育管理之中,能够有效促进资源的整合与利用,对于校园建设与管理都有着极大的推动作用；另一方面,在网络技术发展背景下成长起来的学生离不开科技与网络,他们的生活方式与思维方式偏向于视觉化和移动化,这就对当前学校的教育教学提出了挑战,即如何跟上现代教育发展的步伐,将数字化建设与教学方式的创新、学习方式的丰富性相结合,促进学生快乐学习、智慧成长.因此,校园建设应该跟上数字化的脚步,调整教学理念、教学方式与校园管理,借助技术的力量,增强教育效果.
一、教学数字化,有效转变教学方式
数字化的发展打破了曾经信息不对称的局面,让学生与教师身处一样的信息环境之中,教学不再是知识传播的唯一途径,教师也不再是“传道授业解惑”的垄断者.可以说,数字化建设对学校教育起到了极大的推动作用,这就对教师提出了更高要求.一方面,需要教师能够将信息技术与课堂教学相结合,用技术力量带动“教”与“学”的进步,在转变自身教学方式的同时丰富学生的学习方式,促进学生思维能力的提高,从而有效提升学生的综合素质与整体能力；另一方面,数字化教学意味着教师必须转变教学观念,学习新兴技术,既能够利用科技提高教学质量,又能够在科技的学习中提升自身素质.
然而,在当前的教学数字化过程当中,普遍存在着如下问题：①教师在信息技术方面的知识与技能比较缺乏,且对信息技术存在畏难心理,导致教师在实际教学中缺少运用现代技术进行教育的积极性,更不要说熟练运用信息技术于教育教学工作中,这一问题在老教师身上尤为常见；②基于各种现实原因,当信息技术运用于教学领域时,教师培训往往跟不上数字化的脚步,同时由于培训时间久,教师很难有精力投入训练之中,加剧了落后于数字化建设的情况；③部分学校已实施数字化建设,也对教师技能有所重视,但固有的教学观念导致信息技术只能作为课堂教学的简单延伸,学生的被动地位、传统的“填鸭式”教学仍然没有改变.
针对数字化校园建设当中存在的问题,广东省广州市荔湾区芦荻西小学在具体实践中展开了探讨,提出了若干有针对性的措施,并取得了重大突破.学校在数字化建设之初就意识到了教师培训的重要性,能够始终坚持教学与科研并重,进行教学的结构重组与调整,将信息技术与学科教学整合.通过每周二的科研日和每周五的培训日,不断对教师进行理论与技术的学习、指导,并结合菜单式培训、在线培训、实践培训等多种培训方式,在理论培训中更新教师的教学理念,鼓励教师积极探究并在课堂教学中充分利用网络环境与技术设备,以不断优化课堂教学,提高课堂教学的实效性与质量,提升教师的专业能力与素养,培养一批与数字化校园相适应的科研型骨干教师.
学校还为教师提供了多媒体教学设备,以便教师能够利用网络技术和视频技术,在网络上实时传送课件、动画等资料,不仅可以促进教师间的交流与讨论,还能够让学生在线接收教师的课件,从而为教师与学生的有效交流提供平台.教师也可根据教学内容设计富有特色的课件,并建立属于自己的网络教学资源库,让其他教师、学生甚至家长都能够共享教学资源.通过全新的数字化建设,配合教师自身能力的提高和技能的掌握,方能提高教学质量,增强教学效果.
教师在进行数字化技能学习与教学的过程中,应在教学中引导学生将现代智能设备及技术作为一种有效的学习工具.科技使人进步,可以用于知识的获取.教师在完善自身的同时,也应该深入研究学生,根据学生的特点与能力不断调整教学方式与教学重点,一方面要借助科技的力量不断激发学生的学习兴趣,另一方面应有效选择教学重点.教师应从庞杂的知识系统当中选取有效的信息进行加工,不断突破教学思维与障碍,让素质教育随着数字化建设进入一个新的阶段.
二、学习数字化,切实提高学生能力
信息技术的发展加快了知识的更新速度,学习者只需要借助多样的网络技术与手段即可快速、方便地获取所需知识.加入技术因素后,学生的学习方式也随之发生变化,从曾经的被动接受知识转换为主动学习的状态.可以说,“填鸭式”的学习方式已经不能够满足学生的需求.在此情况下,教师自然成为学生学习的指导者.随着技术的进步,学生的潜能极有可能被激发出来,对信息的利用决定了学生的学习能力和创新能力.现在很多学校配备了相应的数字技术设备,网络也成为唾手可得的工具.但是,如果没有有效地引导,学生难以通过数字化设备提高综合能力,那么网络的价值也就难以体现.现在的问题是,学生知道如何搜索信息,却不懂如何判断信息的准确性和有用性.因此,将数字化融入学生的学习之中,培养学生的技术素养与能力,也是数字化校园建设当中应该注意的问题.
在数字化建设中,这方面已经有了设想并积极投入实践,如建设移动课堂.移动课堂作为数字化建设的重点,能够有效调动学生的学习积极性.可以说,移动课堂体现的不仅仅是学习工具的变革,更是学习方式的突破.所谓移动课堂,是指以多样的智能终端为载体,利用互联网技术建设学习平台,实现资源共享的一种个性化学习环境.其主要特点体现为教学媒介多、虚拟课堂与现实课堂结合好.因此,教师可引导学生通过对移动设备的利用,将个人学习、学校资源与外部资料有效整合并通过课程与项目的开发,在教学中有意识地融入视觉技术,从而达到完成教学目标、开发思维、提升创新能力与综合素养的目的.
“玩”与“学”结合的新型学习方式之实践,极大地提高了学生的创造力.这里所提到的“玩”,主要是指充满趣味的探究式学习,主要是通过激发学生的好奇心并将好奇心转为具体目标,然后在探究与实践中实现这一目标.对于玩乐式教学,主要通过开设各具特色的选修课来实现.例如,在二年级教学中提供3D黏土课、iPad基础课等,在三年级教学中提供APP软件应用、植物辨认课程等,旨在提供专业的知识讲解与学习环境之时,给予学生自由活动的空间和学习探究的权力,让课堂活起来,学习生动起来,从而培养学生的个性与能力.
三、管理数字化,加强校园管理
随着教育的发展,学校的管理与建设越来越繁杂,这就对校园信息的系统性管理和即时性管理提出了新的要求.在这种情况下,数字化校园建设能够使大量的信息得到及时、准确地处理,使教学管理与校园管理同步.
在数字化建设中,可以用网络建设校务管理平台,通过校园网的建设,将学校的各类资源进行综合管理,推动资料的传输与共享,实现校园各方面的网络化、便捷化管理.例如,建设学校资源库的过程中,可将教学管理平台、学生信息系统等资源集中于一处,有助于教师对学生的学习情况进行量化、系统分析,根据学生特点制定个性化的、有针对性的学习方案与远程教育内容.同时,在资源库当中涵盖了各个学科的资料与习题,既为教师教学提供资源,也为学生下载资料与自主学习打好基础.随着资料的完善,资源共享不再成为难事.同时,数据的集中有助于教师以宽广的视角做出教学判断,根据学生的特点制定有效的教学方案,并借助丰富的资源提高教学的趣味性与教学效率.可以说,数据所改变的不仅是看待世界的角度与方式,改变的更是思维的方式.当数字化校园建设展开之时,教师的负担能够得以减轻,学校的行政、教学、后勤等各方面的建设也会趋于完善.
学校在数字化管理之中,还可以借助网络建立相应的校园论坛、家校合作网站等手段,一方面促进教师之间、师生之间的交流和讨论,有利于远程教学的展开；另一方面,家长也能够获得与教师、学校沟通的平台,及时了解校园建设信息与教学情况,实现教师与教师、教师与学生、教师与家长之间的紧密联系.此外,教师与学生也可以在信息技术的支持下制作个人网站或栏目,让个性飞扬的同时,与世界取得更为实际的联系.
数字化校园建设是素质教育的要求,也是时展的必然结果.这一过程不仅需要教师更新教育观念、丰富教学模式、提升教学质量,还要求学校结合学生特点进行调整与引导,从而实现校园建设与时俱进,让数字化建设带动学生的素质提升.
参考文献：
[1]南国农.我国教育信息化发展的新阶段、新使命[J].电化教育研究,2011,(12).
[2]曹东方,刘海涛,马韶梅.基于数字校园的精细化管理研究[J].河北企业,2012,(1).
（编辑：易继斌）
总结：这是一篇关于对不知道怎么写数字化校园和素质教育和全面实施论文范文课题研究的大学硕士、数字化校园本科毕业论文数字化校园论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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