论文说理性散文阅读策略的教学，该文是关于散文方面毕业论文格式模板范文和散文和理性和策略相关论文如何怎么撰写.
蒋芳方黄初林
有人说学习“如何阅读”,就是学习“如何学习”,阅读能力与学习能力在很大程度上是重合的.学生的情感体验多来自现实生活的感受,而其对世界的认知更多更直接地得益于阅读.在阅读的同时,关注文章背后作者是怎么想的,弄清作者的思维活动是如何发展的,于高中学生自身的写作同样具有不可低估的作用.
那么,如何建立高中学生的阅读策略观念？怎样帮助他们拥有并运用阅读策略呢？笔者仅就提升学生认知说理性散文为例进行说明.
一、建立“全文意识”
建立“全文意识”,即阅读者要有这样的观念：就整篇文章看,作者想要表达怎样的思想？阅读的主要目的,即抓住这篇文章的灵魂.具体的策略如下：
首先,猜读题目.在没有阅读正文之前,面对题目设想作者可能阐述的思想内容.比如,文章的题目为谈论某一事物（理）,那么“猜题”时就要想到,作者可能会写到对这一事物（理）的独特理解,谈到这一事物（理）的特点、意义等.
其次,带着问题去阅读并寻找问题的答案.一般情况下,建议学生带着“猜题”时的问题去阅读并寻求答案.拿《咬文嚼字》（朱光潜）来说,类似的问题就有：在作者笔下,“咬文嚼字”的内涵是什么？作者对“咬文嚼字”持何态度？作者为什么会来谈“咬文嚼字”呢？
此外,建立“全文意识”还有个阅读的操作问题,即原则上要求一鼓作气把文章读完.对于文中生疏难懂的字词,学生可利用上下文进行猜读,教师可在阅读前提供字词的注解,以让学生把精力集中于对文章内容的理解及作者思想的把握.
二、建立“结构意识”
如果说建立阅读的“全文意识”是要求学生注意文章的整体性,那么建立阅读的“结构意识”就是让学生了解文章的复杂度.优秀的说理散文背后都能看到作者严谨的逻辑思维,在指导这一阅读策略时,要求学生思考的基本问题是：作者是如何表达他的思想的？
首先,建议学生在了解文章主题之后的再次阅读时,寻找作者写作时的思路及其思维发展过程.以《看灵魂》（林贤治）为例,学生先在“猜题”时提出问题（“看灵魂”指的是什么？作者对“看灵魂”态度如何？怎样“看灵魂”——这一问题在阅读过程中会被自动“屏蔽”）,然后根据问题阅读全文了解主题（作者喜欢“看灵魂”——欣赏人类博大、爱与意志、勇于抗争的精神与思想）,再依据主题来带着问题（作者是如何表达他喜欢“看灵魂”的）进一步阅读,从而发现作者的思路：从“看风景”写起,然后用事实阐述喜欢“看灵魂”的三个理由,最后对比“看风景”来高度概括“看灵魂”的意义.
其次,建议学生找到段落间的密切联系,然后概括这些段落所集中表达的意义,再思考它与文章主题的关系,从而理清作者行文的思想“历程”.
三、建立“理性阅读意识”
指导学生阅读说理性文章,运用的大都是判断与推论,也就是理智,所以把这一阅读过程中具体的阅读策略观称之为“理性阅读意识”.
其一,区分不同体式的要求.尽管我们在此讨论的是以表达作者思想为主的说理性文章,但这一阅读策略仍然要加以强调,举例来说,若文章中采用寓言故事来阐述道理,那么,我们对于该故事就不能尽用学术论文的力求简明、避免歧义来要求,相反,它注重修辞以增强文章的说服力与影响力.
其二,要让学生重视文章中重要概念的特定含义,尤其要随时区分文章中的概念与现实生活中理解的不一致.换个角度讲,即在概念的理解上要“与作者达成共识”.例如,在《咬文嚼字》中,“咬文嚼字”主要指的是遣词造句背后思想感情细微而不容忽视的变化.
其三,体会语句的深层含义.如何了解语句的深层含义？一是留意文中“不正常”之处,比如,在《看灵魂》中有这样的语句：“如果说第一个神是普罗米修斯,那么,斯巴达克斯就是第一个人.”显然,斯巴达克斯不是第一个人,普罗米修斯也不是第一个神,那么,作者此说如何成立？从哪个角度来说可以成立？这就促使学生思考并弄清普罗米修斯在众神之中与人类的关系,进而理解到“巴达克斯是第一个人”是从精神层面,即人的自由来说的.二是就弄不懂的语句提出具体的问题来.如“风景是人类闲居或静处时,对自然的一种选择.所以,陶渊明有南山,梭罗有瓦尔登湖,高更有塔希提岛.即如火山、海啸,也须在不相干的远处,才能观赏到蜿蜒流畅的美丽.列维坦在崖头看海,放声恸哭,其实那已经是病,不是看风景了.”（《看灵魂》）学生普遍读不明白最后一句,但若把它化作问题——为什么列维坦看海恸哭不是看风景呢？紧扣文本就能找到答案.
四、建立“评鉴意识”
建立“评鉴意识”,指的是阅读不会因为已经了解一篇文章说了些什么而停顿下来,阅读之后,必须评论,提出批评.这是阅读策略里很重要的一点,是有效阅读的保证.
总体来说,对作品本身的评价,包括肯定与否定两个方面,涉及的主要有思想认识与语言表达两项内容.若是肯定作品的思想内容,原则上要求能就这一思想举出其它的例子或作出自己的说明,如阅读《高处何所有》之后,学生对于文章主旨（“真英雄何所遇？他遇到的是全身的伤痕,是孤单的长途,以及愈来愈真切的渺小感”）结合自身体验就有这样的说明：成功者要压耐得住寂寞——在周末,当他人逛街、进入KTV放松娱乐之时,若自己能静心阅读与学习,便是“耐住寂寞”,而“耐住寂寞”者往往是同学中的佼佼者.对于“渺小感”的认识——若把自己放在天地宇宙之中、放在历史长河之上,放在大自然面前——成功者往往会把自己放在这样的位置,的确除了渺小只有渺小,所以谦卑的态度是智者的态度.若是否定作品中的不足,则要在完全理解内容的基础上,有理有据地进行驳析.
作者单位：湖南怀化市沅陵县第六中学；湖南怀化市沅陵县第六中学.
本文结论，此文是一篇关于散文和理性和策略方面的散文论文题目、论文提纲、散文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 以阅读策略为导向的阅读教学 【主持人语】 阅读是人的自主行为,是一种主动理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程 阅读的收获,最终是阅读者依据目标自我调节控制的结果 形成高品质的阅读能力可以用阅读策略做支撑 阅读策略不是.
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