论文论小学语文教学中的阅读教学策略，该文是关于语文教学论文范文数据库跟小学语文教学和阅读教学策略和阅读教学相关毕业论文范文.
【摘 要】随着教学体制与方法的不断改革与发展,小学教育受到越来越广泛的关注.小学语文作为小学教育的主体组成部分之一,也对教学方法和目标提出了新的要求.小学时期是学生奠定扎实学习基础的重要时期,学生在此阶段所形成良好的阅读能力对学生未来的学习起到极其重要的作用.小学语文阅读作为语文教学的基础项,阅读能力直接影响到学生的理解和语言运用的能力.因此,提高小学时期学生的阅读理解能力是小学语文教师的教学目标之一.本文主要对提升小学时期学生的语文阅读能力策略展开探析.
【关键词】小学语文；阅读能力；提升个性
阅读是一种较为复杂的行为,它不仅是对文本的浏览,更是对文章情感和内涵的分析与理解.除了课内的优秀作品品读,课外的阅读也是不错的选择.语文教师在教学过程中,要将语文阅读能力的培养作为重要目标之一,采取合适且有效的教学方法来提升学生的阅读能力.下面,我将综合我的教学经验对提升学生语文阅读能力的方法展开探析.
一、提升阅读兴趣,发展自由阅读
兴趣是一切的导师,有了兴趣才有了继续前进的动力.亚里士多德说：“古往今来人们的探索,都应起源于对自然万物的兴趣.”阅读也不例外,阅读兴趣会进一步加深学生对所阅读文本的理解,使学生能够从更加个性的角度获得理解.提升学生阅读兴趣的方法有许多种,从我自身来讲,一般通过向学生引入比较有趣的文章片段来引起学生对部分片段的兴趣,进而使学生对整篇文章产生兴趣.例如,我在向学生推荐四大名著之一《西游记》时,引入了“真假美猴王”这一精彩片段来引起学生对文本的兴趣.通过向学生讲述六耳猕猴和悟空的激烈打斗场面,进一步表现《西游记》中正义与邪恶的对立.除了提升学生对阅读的兴趣,教师还要做到不去局限学生的阅读范围,尽量让学生自由阅读,每个学生都有自己喜欢的文本类型,每个人都有自己的阅读特色,教师不能去局限学生的阅读内容,而应该鼓励学生广泛阅读,去接触更多的内容.同时教师可以鼓励学生互相交流阅读体会,学生聆听同学之间不同的体验后,或许能够激起自己以前从未接触过的文本的阅读兴趣.
二、学会取其精华,去其糟粕
任何事物都有正反两面,正确引导学生辨识阅读中的是非能够提高学生的阅读辨别能力.学生在进行阅读时,或多或少会受到文章中所透露出的情感色彩和价值观念所影响,正确的观念会提升学生的精神水平,错误的观念则可能误导学生的思维方式.小学时期学生的心智处于发展阶段,具有较强的可塑性和模仿吸收能力,但同时也缺乏正确辨别是非的能力,如果在这个时期受到不正确的观念的影响,对学生自身的发展是非常不利的.教师作为教育并帮助学生稳步发展的主体之一,要肩负起教导学生正确判别是非的重任.在阅读教学过程中,教师可以通过举例的方式来锻炼学生思维,提升学生的辨别是非能力,这样学生在以后阅读的时候,能够靠自己的判断来取精华,去糟粕.
三、做好课内阅读,拓展课外阅读
阅读的内容包括很多种,大的方面来讲分为课内和课外两种.小学时期课内阅读主要是课本上的文章阅读,课外阅读则是学生所阅读的经典书籍等非课本内容.小学时期课内阅读主要是针对学生的阅读基础养成所设置的,目的是培养学生的基本阅读能力.课外阅读则是学生阅读能力提升的途径,增加课外阅读量可以提升学生在阅读时的语言感彩体会能力和理解能力.例如,课文《桂林山水》主要讲述了作者在游览桂林美景时所看到的景色.课程讲授过程中,我将朱自清的《春》中的片段展示给学生,让学生在充分体会不同的景物描写.在课外阅读方面,不能只追求“量”而不注重“质”.一本好书带来的不仅是阅读所带来的美感,更是心灵和精神方面的愉悦.小学时期学生的文章审美能力处于发展成型阶段,好的文章对学生的文章审美能力塑造有积极的作用.教师在给学生做课外书推荐时,要综合考虑学生的理解能力,不能选含义过深的书籍.内涵太深的书籍只会给学生造成理解上的障碍,消磨学生的兴趣.综合我本身的经验来讲,曹文轩的《草房子》《青铜葵花》以及四大名著都是很好的选择.
四、读后总结及分享
人不是机器,接触过的事物总会慢慢淡忘,读过的书籍也不例外.当我们阅读完一本书,留下的印象只是暂时的,如果不留下一些记录总是会忘记的.记录阅读最好的方式就是做读书笔记,这种方式不仅能够让学生的阅读体会以精简的形式表现在纸面上,也可以提升学生的总结能力.学生做读书笔记的形式有两种：一种是优秀段落摘抄,另一种就是读后感.优秀段落摘抄可以将学生印象深刻的内容重现出来,让学生以后再次回顾时能够更加轻松地回想起整体内容.读后感则是学生内心感想的总结,这种形式更能表现学生内心真实的想法.教师教导学生如何做读书笔记时,可以将两种方法相结合,这样能够在一定程度上加深印象.除了纸面工作,分享也是一种很好的方式.分享主要是在小组之间进行,小组成员内部总结经验并且共同分享体会.例如,在引进《春》的片段给学生后,我组织学生之间进行感受的交流互换.学生比较自觉地前后四人一组,轮番进行交流,所有小组交流结束之后,我要求每组推荐一名同学进行总结.这样的活动不仅可以增加学生之间的互动,更能让学生了解到更多视角下的想法.
结语
阅读能力不仅能体现出学生的逻辑思维能力,也能反应出学生的理解能力和语言运用能力.好的阅读对小学时期的学生来说是百利而无一害的,阅读优秀的书目并充分理解和吸收其内在精神和观念的过程本身对学生就是一种心灵和精神的洗礼.所以,阅读能力的培养是小学语文教师的一项主要任务.
【参考文献】
[1]张国清.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育:文摘版, 2016(8):00201-00201
[2]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师, 2015(12):70-70
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参考文献：
1、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 董 乐（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗昭君镇中心小学,内蒙古 鄂尔多斯 014300）摘 要小学阶段,阅读能力的培养至关重要,只有拥有了一定的阅读能力,才能开展其他学科的学习 阅读能力的提升是小学语文教学过.
2、 谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力 摘要中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用 新课改对于小学语文阅读能力提.
3、 小学语文教学中的阅读能力培养 笔者认为,阅读能力的培养是学生终身学习不止,成就一生的必不可少的技能 语文教学一个最重要的目的就是让学生能够掌握本国语言与文字,能够理解本国语言文字的所代表的含义与魅力 字、词、句的学习是小学语文教学.
4、 小学语文教学中开放性阅读实践 王海珠／甘肃省陇南市宕昌县哈达铺小学摘 要阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式 学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平 宋代的朱熹也曾指出&ldqu.
5、 绘本阅读在小学语文教学中的运用 【摘 要】小学语文是一门极为重要的学科,不仅要帮助学生打下扎实的基础,而且要培养学生的综合能力,给予学生思想教育,让学生学会做人,明白生活中各种小道理 而在传统教学中,教师将教学重心放在教授学生知识.
6、 论提升小学语文教学拓展性阅读的和措施 江西省赣州市兴国县社富乡中心小学 李 云在素质教育理念的影响下,我国各小学逐渐加强了对学生阅读能力的提升教育 阅读能力的提升是学生综合素养的重要内容之一,并且该技能对于学生写作以及日常实践具有重要.