论文高职生心理特点和心理教育策略，该文是心理教育方面毕业论文格式模板范文跟高职生和心理和策略相关论文如何怎么撰写.
［摘
要］ 高等职业学校的学生是我国大学生的一类重要的组成部分.与普通高等学校学生相比较,高职生具有一定的共性又具有独特的心理特征.从对高职生的心理特点分析角度出发,探讨高职生的心理教育策略,目的是针对高职生的特点开展心理教育,以满足高职生学习和成长的需要.
［关
键 词］ 高职生；心理特点；心理教育；策略
［中图分类号］ G645
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）18-0051-01
高职教育是我国高等教育体系架构中的重要组成部分.近年来,随着我国高等教育的不断改革和快速发展,高职教育也进入了快速发展的阶段.高职教育招生规模不断扩大,高职毕业生成为就业市场中的重要力量,因此针对高职生的心理教育与基本知识、技能的教育一样,引起了社会各界广泛的重视.在深入分析和了解高职生心理特点的基础上,开展有针对性的心理教育,有助于提升高职生的教学水平,提高高职生心理素质,培养适合社会发展和要求的有用人才.
一、高职生的心理特点及表现形式
（一）心理特点
高职生的学习心理具有自身的特点.高职生的来源一部分是高中阶段成绩较差考不上普通大学的学生,而另一部分则是高考失利没有进入理想大学学习的学生.这就导致了高职生的学习心理呈现明显的两极分化,一部分非常积极,不管是课堂上还是课后,都认真听讲、主动复习预习,业余时间还主动参与各类培训班、校园活动等,希望从不同角度全面提升自己的能力,为今后的发展奠定较好的基础.而另一部分学生则是对学习不感兴趣,课堂出勤率较低,对于课业采取应付了事的态度.此外,高职生在学习方面也有着与普通高等学校学生类似的问题,即进入高校学习后改变了初高中阶段由教师、家长督促的忙碌的学习状态,而主要依靠自身的主动性、自觉性,主要由自己对学习任务进行计划和安排.一部分学生不能适应这种学习状态,自己无法把握学习目标,也很难对学习任务进行科学的设计,因而严重影响了学习效果和考试分数.
（二）表现形式
高职生的心理特点在具体的学习生活中主要表现为以下
形式：
1.自卑感.高职生都是经历了3年初中、3年高中的艰辛的学习,并经过了高考的磨炼才进入了高等学校.然而高考的成绩并不理想,没有进入普通高等学校而是进入高职学校学习,大部分学生存在无奈或自卑的心理状态,在同学、父母、亲友面前总会有抬不起头、感觉低人一等的情绪出现.
2.失落感.高职院校是近年来我国高等教育不断改革而发展起来的,从建校历史、硬件设施、教师水平、图书资源、配套的实习机会等方面都与普通高校存在着很大的差距.学校的管理水平、教学水平等还处在不断的调整、改革和完善的阶段,培养出的高职学生在就业市场中的竞争力也较差.高职生进入学校后面临这些现状会产生强烈的失落感,感觉学校很难吸引他们.
二、高职生的心理教育策略探讨
（一）培养高职生自主学习和生活的能力
解决高职生的心理问题,从根本上要通过培养他们自主学习、自主生活的能力,即提升自我控制和自我调整的能力.学校和教师可以通过组织职业规划讲座、专门的心理课程等方式,指导学生正确面对自己遇到的学习问题、生活问题.在不断调整学习方式的同时,学会主动规划人生、设立切实可行的努力方向和奋斗目标.
（二）加强学生的沟通和交流
高职学校的教师,特别是班主任老师要加强班级内学生之间的沟通和交流,使每个学生都能融入班级的集体生活中.一方面有利于教师及时发现学生的心理问题,给予必要的帮助和指导；另一方面也促进学生之间敞开心扉,通过同龄人之间的交谈释放学生的压力.增强和提升班级的凝聚力,使学生具有集体荣誉感,减弱他们的孤独感和孤立感.
（三）培养学生的环境适应能力
教师和学校可以通过组织开展主题班会、班级活动、年级活动等方式,引导学生学会适应环境、适应与他人共同生活.在集体生活中能够包容他人的缺点,及时意识到个人的不足并加以改正,学会感恩,能够看到他人的闪光点.在与同学产生矛盾时,学会主动沟通和化解矛盾.学会包容他人、理解他人和体谅他人,在出现问题时能够调整好自己的心态,也能更好地引导他人一起解决矛盾而不是激化矛盾.
（四）教师要掌握科学的教育方式
针对高职学生的心理特点,高职院校的教师要掌握恰当的教育模式,避免一味地说教或用教师的身份过分压制或批评学生,更不能当众批评而伤害学生的自尊心,使学生产生抵触心理.高职学生大多数已经成年,有独立的人格和思维,教师应该更多地采用事例教育、以表扬和肯定为主的手段与学生沟通,以德服人,而不是以教师身份压人,允许学生自由表达自己的想法.要从积极的角度和因素入手,重点是调动学生的积极性,鼓励学生通过自己的努力改正缺点和不足.
参考文献：
［1］于骞敏.高职院校学生的心理特点及教育策略探讨［J］.教育教学论坛,2014（10）：239-240.
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［3］陈维忠,王佳欣,谭雨来.把握高职生心理发展特点,构建心理健康教育新模式［J］.职业时空,2015（2）：88-90.
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参考文献：
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