论文新课标下小学数学应用题高效教学方法，该文是关于数学应用论文范例跟小学数学和教学方法和应用题有关论文范文素材.
小学数学解题教学中,不同年级的教学侧重点不同,学生的解题能力高低,直接影响到数学知识的掌握程度.小学数学教学中,应用题作为一种主要题目类型,主要是为了培养学生的计算能力和解题能力,但是应用题内容抽象、复杂,如果解题方式不合理,可能影响到学生的学习效率.所以,应该帮助学生掌握合理的应用题解题方法,保持长久的学习兴趣,确保后续的应用题教学活动有序开展.作为小学数学中常见的题目类型,应用题解题效率高低直接关乎到学生的解题能力,选择合理的教学方法来提升学生审题意识,有助于提升学生的计算能力和逻辑思维能力.本文就新课标下小学数学应用题教学展开分析,提出合理的教学方法予以实践.
一、小学应用题教学现状
小学数学应用题教学中,受到传统教学观念影响,教学模式单一,所以当前的小学数学应用题教学方法主要包括以下几种：其一,课上讲述解题方式,课下练习巩固,此种模式利弊明显比,可以将争取解题思路传授给学生,但是也会限制学生的思维开拓和创新,导致思维逐渐僵硬,创新能力和自主学习能力未能得到有效提升.
其二,通过大量训练解决某一种类型的题目,将某种类型题目展示在学生面前,在教师的带领下做大量的习题,以此来帮助学生形成固定的解题思维和解题方法,后续在碰到此类问题后解题效率更快.但是这种思维过于僵硬,只适合记忆式做题,不利于学生解题能力的提升,仅仅是机械的模仿题目解题步骤,不利于后续其他数学知识的学习[1].学生由于个体差异,逻辑思维能力和创新能力水平不同,要求教师能够在教学过程中面向全体学生,尊重学生的个体差异,关注学生的学习情况,是否存在困难,如果仅仅使用某一种方式教学,可能影响到学生对题目的理解和记忆.所以,为了能够有效提升应用题解题效率,应该对其中存在的问题,有针对性的提出解决对策和建议,确保应用题教学活动可以有序开展.这样学生学习知识的同时,还可以养成良好的学习素养,为后续的学习和发展奠定基础.
二、新课标下小学数学应用题高效教学方法
(一)组织多样化教学,锻炼学生的解题思路
在小学数学教学中,为了可以有效提升学生的解题能力,应该根据实际情况推行多样化教学,锻炼学生的解题思路.对于一些抽象、逻辑性强的题目,诸如,在讲解鸡兔同笼问题时,可以借助多媒体播放视频动画,赋予课堂别样的生命力和活力,激发学生的学习兴趣,积极投入其中,加深对题目内容的理解和记忆.除了借助多媒体技术技术辅助教学活动开展,还可以组织实验教学,学生之间合作讨论来理解题目[2].将教学内容通过多媒体技术生动、形象的展现出来,营造良好的课堂氛围,锻炼学生的解题思维和能力.
(二)锻炼学生的数形结合思想
数学知识学习难度较高,所以为了提升学习效率,可以引导学生在解题中建立数学模型,帮助学生分析问题和解题能力,了解题目中题干信息.在掌握题干信息后,将题目中没用的内容剔除,构建数学模型,将数据信息列入其中,锻炼学生的解题思维,有效提升学生的解题能力[3].
诸如,红气球6 个,蓝气球42 个,黄气球的数量和红气球数量相同,黄气球蓝气球是黄气球数量的几倍？这道应用题中,关键在于“同样多”含义的理解,在解答此类题目时掌握一些数学名词和术语,提升学生的解题能力和逻辑思维能力.
(三)延伸学生的解题思维
应用题由于题目特性,解题方式单一,对于学生的思维拓展具有一定的束缚作用,不利于学生养成合理的解题方式.所以,在小学数学教学中,学生的解题方式尚未固定,可以为学生提供多种解题方式,促使学生能够发散性思考和分析,延伸解题思维,选择多样化的解题方式,切实提升数学应用题解题能力.这种训练过程中,应该鼓励学生创新解题思路,摒弃单一的解题思想束缚,积极投入到学习中,提升自主学习能力,养成良好的数学素养,对于学生后续学习和发展具有一定促进作用.此外,教师在实际教学中,应该深入挖掘教材内容,将学生分为多个小组进行教学,学生合作分析和解题,将不同解题方式的优缺点进行总结,与教师进行交流,帮助教师了解学生的学习薄弱之处,有针对性提出解决对策,帮助学生改善学习中的不足,提升教学有效性.
综上所述,小学数学教学中,为了迎合新课标教育改革要求,应该对现有的教学理念和教学方法创新,尊重学生个体差异,借助多媒体技术辅助教学活动开展.通过多样化的教学形式,丰富教学内容,锻炼学生逻辑思维能力和解题能力,逐渐具备独立解决问题的能力.
参考文献
[1]陈保深.浅谈在小学数学教学中关于应用题的教学策略[J].读书文摘,2017,21(7):131.
[2]杨晨.浅析如何以多元智能理论实现小学高段数学应用题高效教学———列方程解决稍复杂的百分数应用题[J].数学教学通讯,2016,23(25):11-12.
[3]成仕平.新课标下小学应用题课堂高效教学方法浅谈[J].大江周刊（论坛）,2013,14(5):240.
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参考文献：
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