论文区县图书馆推进儿童阅读之策略，该文是儿童阅读毕业论文怎么写和图书馆和策略研究和区县有关毕业论文怎么写.
姚兰
（丹徒区图书馆,江苏[KG*2]镇江212028）
关键词：区县图书馆；少儿图书馆；儿童阅读
摘 要：吸取国外儿童阅读的经验,加强区县图书馆儿童阅读,让儿童阅读成为全民阅读的切入点,论述了儿童阅读的意义,分析了目前儿童阅读的现状,提出了区县图书馆推进儿童阅读的策略.
中图分类号：G252.1文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）10-0125-03
收稿日期：2013-09-15
作者简介：姚兰(1978-),丹徒区图书馆馆员.
国际图联/联合国教科文组织出版的《公共图书馆服务发展指南》指出：“公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读,鼓励儿童使用图书馆和其他载体的资料”.1972年,联合国教科文组织制定的《公共图书馆宣言》中,公共图书馆主要使命的第一条就是：“从小养成和增强儿童的阅读习惯.”可见,公共图书馆必须面向儿童群体、服务儿童群体,让儿童走进公共图书馆,利用图书馆,从小养成良好的阅读习惯.
儿童身处的环境对早期阅读能力的培养起着极大的作用.每个家庭都需要在当地的公共图书馆获得一定的帮助.公共图书馆要营造良好的阅读环境,以激发儿童的阅读兴趣.区县图书馆作为地区重要的社会文化教育机构,是构建地区公共文化服务体系的重要组成部分,是培养和教育少年儿童健康成长的“第二课堂”,对未成年人思想道德建设起着不可替代的作用.重视少儿服务,大力推广少儿阅读活动,吸引本地区更多的少儿读者来到图书馆,以承担起时代赋予区县图书馆的历史使命.
1深刻认识区县图书馆推进儿童阅读的重要意义
1.1阅读对于儿童发展的重大意义
国内外教育家和心理学家一致认为,儿童时期是培养阅读兴趣和阅读习惯的黄金时期.因为儿童、特别是3至6岁的儿童处于学习敏感期,敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,也是幼儿学习的最佳时机.因此,重视儿童阅读,反映了一个国家对民族未来和国家发展的高度重视.
儿童阅读的目的概括来说,可以分为：获取知识；受到教育,能够认字学词；学习语言,学会阅读的方法,养成阅读的习惯；做积累,丰富语言积淀.
1.1.1培养儿童积极的情绪,促进儿童个性的发展
阅读是一种有意识情感活动,阅读过程伴有兴趣、情感、意志等活动.对于儿童来说,阅读不仅是从阅读对象中获取有用信息的一种手段,而且还是构成人的社会生活的一项重要内容,是促进人性发展的重要方式.儿童通过阅读不仅可以丰富知识,而且还能启迪智慧、活跃思维、诱发灵感,会对儿童起到潜移默化的作用,逐渐形成道德感、理智感、审美感和意志力.阅读可以帮助儿童建立良好的人格与品德.英国大哲学家培根也说过：“读书塑造人格.”儿童的兴趣、性格、理想、世界观的发展与形成,都受阅读内容的影响.阅读对儿童的个性萌芽有重要作用.
1.1.2阅读可以提升儿童的想象力,丰富儿童的经历
儿童都有一定的想象能力,但是儿童的想象力并不是天生就有的.想象力在儿童身上不一定都能充分地发挥出来,原因在于儿童的这种能力和其他能力一样,需要得到培养和训练.丰富的想象力是通过直接、间接的体验获得的.体验越丰富,想象力就越丰富.想象作为智力的翅膀,对于儿童的智力发展有着十分重要的作用.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识的源泉.”想象是创造的基础,没有想象就没有创造.而阅读则是培养儿童想象力的有效途径.儿童在阅读时,会无拘无束地想象书中的故事情节,有时儿童会把自己已有的生活经验和书本上的间接经验结合起来,产生无穷的联想,激发丰富的想象.
阅读永远是拓展各种经历的基本方式之一.一个最好的方法,就是让儿童早早进入阅读阶段,大量读书,以丰富儿童的经验,增添生活感受.
1.2借鉴国外儿童阅读的经验
在国际上,越来越多的国家从人的终生发展、提升民族竞争力的高度审视儿童阅读.世界上很多发达国家的政府十分重视儿童的阅读推广.在欧美、日本等发达国家,都把阅读能力的培养当做政府教育改革政策的重要内容之一.在美国、英国的幼儿园,阅读占到了所有课程的五分之四以上.联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的号召,要求社会成员人人读书,图书应该成为生活的必需品.
英国的“阅读起跑线”计划,是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划,该计划以让每一个英国儿童都能够在早期阅读中受益,并享受阅读的乐趣为基本原则,培养他们对阅读的终身爱好.
2002年1月,美国政府出台了名为《不让一个孩子掉队法》的教育改革法案.法案内容主要包括：建立中小学教育责任制、给地方和学校更大的自主权、保证每一个孩子都能阅读、提高教师质量、提高移民儿童的英语水平等.
日本是读书大国,早在1960年就发起了“亲子读书运动”,日本政府自1998年开始实施“清晨读书”规划；2001年12月公布了《儿童读书活动推进法》,其中将每年的4月23日定为“儿童读书日”.
美国政府对儿童早期教育,特别是阅读教育出台了多项措施.为提升和巩固儿童阅读能力,美国政府自1995年再度推出“儿童读写运动”,陆续提出“卓越阅读方案”、“阅读高峰会”、“自愿参与全国测验方案”、“家庭参与活动”等多项活动和措施,并不断推动以立法的形式,将美国儿童早期阅读能力培养法律化.1997年,当时的总统克林顿提出“美国阅读挑战运动”,目标是帮助孩子在三年级结束前能够独立且流利地阅读.1998年,美国国会通过《阅读卓越法》,在《中小学教育法》第二章中加入有关阅读方面的条文.2000年,美国国会指定成立的国家阅读研究小组发表研究报告,提出具有科学研究基础、可供教师使用的阅读教学材料.美国教育部的网站赫然写着教育部长玛格丽特·斯佩林斯的话：“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子.而能够学习的孩子,将在学校和生活中成功.”以多年的研究为依据,教育工作者们认为,阅读不是自然获得的行为,而是需要习得的技术.因此,儿童的阅读得到全社会的支持.
2我国儿童阅读情况简析
自上个世纪80年代以来,我国儿童阅读才被提到议事日程.1982年,、国家教委、团等部门联合开展“全国红领巾读书读报奖章活动”,30余年来全国有一亿多少年儿童参加了读书读报活动,涌现出数以万计的“红领巾读书读报积极分子”.目前,红领巾读书读报活动已经成为区县公共图书馆组织开展的一项传统读书活动,受到广大儿童的欢迎,并赢得学校、家长和社会的赞誉.1993年由全国妇联主办的全国青少年爱国主义读书教育活动,迄今已举办了十二届,已成为在全国青少年中时间长、规模大、人数多、效果好的系列化读书教育活动.爱国主义读书教育活动也已成为区县图书馆组织开展的一项常态化读书活动.区县图书馆不断推出适合少年儿童阅读特点的读本,开展了丰富多彩、寓教于乐的活动,用好的教育形式使之成为广大少年儿童喜爱和深受教育的好活动.
从本世纪初开始,儿童阅读成为越来越受人关注的热点问题,以尊重儿童为思想内核的儿童阅读推广运动逐渐从民间开展.2007年,国际儿童读物联盟中国分会（CBBY）、中国儿童读物促进会在教育部和团的共同支持下,将国际儿童图书节引进中国,设定每年的4月2日为“中国儿童阅读日”,并为此开展一系列活动,旨在共同架起儿童与图书的桥梁,让中国的儿童与世界儿童一样同处一个阅读起跑线上,以此促进中国儿童阅读,引领中国儿童成长,推进教育、教学改革,提高民族素质,构建和谐社会.2009年4月23日至2010年4月23日为“全国少年儿童阅读年”,开展以“让我们在阅读中一起成长”为主题的读书活动.这也是中国第一个少年儿童阅读年,活动倡导“多读书,读好书”,培养健康的阅读习惯,通过阅读陶冶情操,形成高尚的、正确的道德观.
在我国一些大城市,由民间自发组织的少儿阅读推广活动公益组织已成规模,如由21世纪出版社发起的“儿童阅读推广人论坛”向各界开放,论坛还将建立一个独立于出版系统之外的童书荐书机制,评选、奖励年度儿童阅读推广人及推广组织.少儿图书馆和区县图书馆不断开拓服务内容和服务领域,通过讲座、展览、建立社区分馆和图书流通站、举办丰富多彩的少儿活动等多种服务引领儿童阅读.
虽然我国儿童阅读问题越来越受到政府的重视,受到社会的关注,也取得了丰硕的成果,但我们应清醒地看到儿童阅读中存在的问题仍然较为突出：①我国儿童阅读资源相对缺乏.目前我国有3.67亿儿童,儿童人均拥有图书1.3册,未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位,是以色列的五十分之一,日本的四十分之一,美国的三十分之一.②儿童阅读地区发展极不平衡.西部欠发达地区农村儿童仍然处于无书可读的阶段,一方面欠发达地区对儿童阅读重要性的认知度较低,儿童对课外阅读几乎处于模糊不清的认知状态；另一方面,欠发达地区农村儿童的图书资源贫乏.调查显示,我国西部地区有超过40%的小学目前没有图书馆,而一些学校虽然建立了图书馆,但是图书资源少得可怜,很多时候无人问津,图书馆并没有发挥其真正的功能.③受电视、网络等大众传媒的冲击.我国有关大众阅读情况的调查发现,我国学龄前儿童、小学生、中学生每天看电视2小时的比例分别为26.9%、21%和17.4%.绝大多数中小学生周平均看电视时间为18小时左右,看电视在他们最喜欢的活动中位居第二.电视的普及丰富了儿童的生活,拓宽了他们的视野,但是过多地看电视在儿童发展的身体方面、心理方面、学习方面、社会交往方面产生了不小的负面影响.
3区县图书馆推进儿童阅读的策略
3.1阅读素养要从娃娃抓起
儿童早期阅读是全民阅读的一个重要环节.早期阅读是儿童阅读活动的统称,是指在儿童阶段以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发儿童热爱图书的情感,丰富儿童的阅读经验、提高阅读能力.因此,儿童早期阅读不是完全意义上的“书”,而是儿童凭借色彩、图像、成人的语言及文字来理解读物的活动过程.开展儿童阅读活动,不以孤立地识字为前提,而以培养兴趣为主,在享受阅读的过程中自然而然地积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务.早期阅读的意义也不在于“书”,而在于阅读的过程,它是成人借助于图书和儿童交往与交流的过程.这个过程能促进儿童语言能力、思维能力和想象力的发展,促进儿童良好的个性形成,更重要的是培养儿童良好的学习习惯.
区县图书馆要根据儿童的年龄特点和认知水平,进行儿童阅读意识的培养.儿童心理学家认为,0～3岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期,而3～6岁则是培养儿童的阅读和学习能力的关键阶段.区县图书馆在开展儿童早期阅读活动中,要有的放矢地为儿童提供大量的有具体意义的、形象的、生动的儿童文献,并向儿童介绍图书、图片的名称和内容,以激发儿童阅读的和兴趣.儿童书架和书桌要有儿童特色,儿童容易拿到,让儿童自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索.区县图书馆要为儿童读者创设良好的阅读环境,这在儿童阅读活动中至关重要,这不仅能激发儿童的阅读兴趣,还能巩固阅读效果,让儿童在丰富的阅读环境中充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦.
3.2开展“分享阅读”和“亲子阅读”
分享阅读主要指在轻松、愉快的气氛中,成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏的活动,是成人与儿童之间的互动,强调的是在享受阅读乐趣的过程中逐步帮助儿童获得阅读能力.起初,图书馆员在图画理解、朗读文字等方面起着主导作用,但随着对内容的熟悉和活动的不断深入,儿童在整个阅读过程中发挥的作用也越来越大,并最终能过渡到自己独立阅读.
亲子阅读,就是以书为媒、以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程.在图书馆亲子阅览室内,家长可以陪伴孩子一起选书、读书.通过共读,父母与孩子共同学习、一同成长；通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣；通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心.在儿童早期阅读中,父母的指导对孩子各方面的发展起着举足轻重的作用.目前,我国许多区县图书馆都应建立“亲子阅览室”,积极开展亲子阅读活动.“亲子阅览室”内配备图画书、玩具,如：世界儿童文学名著、童话故事、优秀作文选、科普读物、图画书.父母读图画书给孩子听,和孩子共同阅读,指导孩子选书,引导孩子享受读书的乐趣.
区县图书馆还积极开展以“亲子”为主题的各项活动,如：家长阅读沙龙、征文活动、读书朗读会、演讲比赛、讲故事比赛、画漫画比赛、读书经验交流等,都是值得推广的有效阅读形式.
3.3充分利用儿童网站进行阅读推广活动
目前,我国独立建制的少年儿童图书馆共建有33个网站,一些公共图书馆或下设的少儿分馆也建立了少儿网,儿童阅读网站也纷纷建立,如：中国少年儿童教育网、中国少儿网、中国儿童网、虫虫阅读、南方儿童网、新疆儿童网、湖北少年儿童网等,其中由中国少年儿童新闻出版总社主办的虫虫阅读,旨在通过这个平台,让更多的孩子爱上阅读,并分享读后感.区县图书馆要善于利用这些儿童网站,收集儿童阅读信息资源,搭建儿童阅读论坛,开展在线咨询等阅读指导服务.
3.4加强与儿童教育机构的合作
儿童阅读推广是个复杂的社会系统工程,涉及到儿童图书的创作与出版、儿童图书的推荐与评论、幼儿园的学前教育、小学教育、家庭和社区教育、社会上各种儿童教育机构等,所有这些都对儿童早期阅读构成影响.国内外经验证明,只有政府、学校、家庭、图书馆、媒体、民间组织等各方力量协作推动,才能真正有效推广儿童阅读.因此,区县图书馆应该保持开放的视野,摆脱行业局限,建立良好的互动,充分发挥合力,共同推广儿童阅读.特别是要将儿童阅读推广活动延伸到幼儿园、小学与社区.加强与本地幼儿园、小学的联系与合作,甚至可以在那里建立儿童分馆或图书流动服务点.
参考文献:
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（编校：崔萌）
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参考文献：
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