论文小学语文作文教学中学生作文能力提升策略，本文是关于中学生作文类开题报告范文跟作文教学和小学语文和策略方面毕业论文格式模板范文.
【摘 要】 在传统的教学模式中,小学写作教学主要教学生如何模仿范文写作,而这就导致了学生对于素材积累的忽视,从而导致学生的作文千篇一律,素材相似.最严重的是,学生心中没有系统的写作方法,遇到新的题材、新的题目,就不知道该怎么办了,不知道该写什么,既没有积累的素材可写,又没有写作思路,久而久之,学生就会逐渐丧失写作的兴趣.本文将具体探讨小学语文作文教学中提高学生写作能力的策略.
【关键词】 小学语文；作文教学；作文能力；策略
在小学语文教学中,作文教学占据了绝对的重要地位,这点可以从试卷的分数分配中看出来.不仅如此,小学的语文教学也是在为学生继续深入学习语文打基础.如果小学的语文写作教学不到位,或是让学生对于写作产生了排斥心理,这将对学生接下来更深入地学习写作长生不好的影响.当然,小学写作教育也可以使学生养成良好的写作习惯和积累习惯.所以,小学语文作文教学中提升学生的写作能力刻不容缓,教师要积极采取合理的有效措施来帮助学生提高写作能力.
一、在日常的语文教学中穿插写作教学
写作的重要性每个教师都会理解,但是对于小学生来说,未来似乎距离他们太过遥远,他们不会考虑未来怎么样,也无法正确地认识到写作的重要性,只能根据“我喜欢或不喜欢”来判断该不该重视.所以教师要时刻将写作的重要性传输给学生,并且在语文教学中通过课文为例子给学生讲解写作技巧,这样,学生能够直观了解写作技巧,从而产生深刻的印象.比如在学习《山行》时,教师就应该将寓情于景的写作技巧教给学生,并具体讲解课文中的使用方法,用作者看到秋天的枫叶而产生悲秋之感为例,教导学生在自己写作时可以通过描写周围景色来表达自己的心情.这样,学生就可以正确掌握基本的写作技巧,从而提高写作能力.
二、系统教学,建立写作的知识框架
对于小学生来说,写作的技巧和知识点太过于杂乱而且繁多,这就要求教师善于总结和归纳,将关于写作的所有知识点系统有序地归纳到一起,帮助学生建立写作知识的框架.这样学生可以更容易地识记和理解,利于提高学生的写作能力.此外,教师可以分阶段整理、归纳,如果堆积在一起全部塞给学生,这样可能会超出学生的接受范围,反而会让学生的思路更加混乱,起到反作用.教师在整理写作的知识框架的同时,如果能够寻找合适的精炼的范例就更好了,这样不仅可以让学生更加容易理解,更加便于学生记忆,而且能够帮助学生积累素材,积累好词好句,在将来的写作中能够有更多的素材来充实自己的作文.
三、引导学生观察生活,丰富学生写作素材
要提高学生的写作能力,就要求教师在实际的教学过程中有意识地引导学生积累写作素材.小学生讨厌写作在很大程度上就是因为学生没有素材可写,但是为了达到教师的要求,生拉硬扯凑字数.素材积累的不够,还会导致学生将一个素材用了再用,什么题材都能套搬上去,而且多数学生也能想到这个素材,这就导致了学生的作文没有个人特点,千篇一律.例如,凡是关于妈妈题材的作文,很多学生都会写妈妈送去医院等妈妈如何无私奉献的事例,千篇一律,人云亦云.对于素材的积累,一方面,教师要帮助合大量的写作题目和写作范文,并进行挑选.在学生的不同学习阶段给学生提供不同题目素材的写作任务,不能流于表面,也不能超出学生的理解范围.这样学生就能在大量的练习中寻找到适合自己的写作方式,从而逐渐形成自己的写作风格.范文的使用也要合理且有效,好的范文可以为学生提供写作思路,打开写作的大门.另一方面,教师要引导学生观察生活、记录生活,将有趣、有意义的活动以文字的形式记录下来,在遇到合适的题材时加以修改应用,这样学生就可以做到作文素材的个性化,使自己的作文在千篇一律的文章中脱颖而出,还能保证学生有话可写,遇到作文题目时不用苦恼写什么、怎么写.
四、增强学生自我修正的意识与能力
学生在阅读自己的作文时可能不会发现其中的问题,但是,如果阅读别人的文章,就容易发现其中的问题,从而能够意识到自己的问题,并在以后的写作过程中避免此类问题的发生.在经过互相批改后,教师可以适度让学生自我修正,将自己感觉可以改善的地方标记出来,并在旁边写出改正方法,这样不仅能够让学生学习到别人的长处,认识到一些大众化的素材,还能促进学生的自主学习积极性,增强学生的写作能力和改善作文的能力.教师还要引导学生讲出来,将自己写作过程中注意到的写作技巧和写作亮点标注出来,包括好的修饰、优美的语句描写、好词好句等等都可以画出来,这样学生不仅可以意识到自己在写作方面还有哪些不足,还能找到自己的闪光点,随后教师再加以鼓励和引导,学生就能更加顺利地应用已掌握的写作技巧.教师还要将全班的亮点和不足综合起来,以此为依据,在全班范围内来一场总结会,根据全班的弱项找几篇范文来指导学生,也可以以此为依据制定下一阶段的教学规划.
综上所述,写作教学在小学语文教学中占据重要地位,小学语文教师要予以足够的认识.当前小学生的写作能力还有待提高,这就要求教师制定合理有效的策略来提高学生的写作能力,引起学生对于写作的兴趣.教师要用自己的专业知识引导学生找到适合自己的写作方式,完善学生的写作知识体系,纠正学生在写作方面的错误,提高学生的写作能力,提高学生对于写作的兴趣,这不仅是小学阶段对于教师的教学要求,也是小学教师为学生日后更深入地学习语文写作应做的铺垫,具有深远的意义.
【参考文献】
[1] 郑红霞. 作文教学七问叶老[J]. 新课程：教研,2010.
[2] 张冰. 生活是写作永不枯竭的源泉[J]. 广西教育,2010.
归纳上述,上述文章是一篇关于作文教学和小学语文和策略方面的中学生作文论文题目、论文提纲、中学生作文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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